中職美術教育創新教學實施探究

[摘 要] 現在我們國家大力提倡工匠精神，扶持職業教育發展，中職教育作為職業教育的重要組成部分，肩負著為國家培養更多的實用型與技術型人才的重任。美術教育在中職教育階段是一門相當重要的課程，尤其是在學前教育專業中。中職教育區別于普通高中教育的一點就是中職教育培養的人才都有相當水平的職業技能。如何提高教學的有效性，培養出更高素養的專業人才，以中職學前教育專業為例來談談中職美術教育如何實施創新教學。

[關 鍵 詞] 中職美術；學前專業；創新教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0096-01

創新是發展的根本動力之一，也是深化教育改革的基本要求。中職美術實施創新教育，在改變原有教學理念的基礎上要融入更加多元化的教育教學方法，以培養學生的全面素質，提高學生各方面的能力。

一、轉變教學理念，重視中職美術教育

美術從小學階段到初中再到中職學校，一直是作為副科存在的，有很多學校根本就沒有美術課，雖然下發了美術教材，但是沒有專職任課教師，以至于很多中職學生的繪畫能力、動手操作能力幾乎為零！這樣的情況在我們國家的基礎教育階段屢見不鮮。因此在中職教育階段首先要轉變先前舊的教育理念，正視美術的地位。美術與語文、數學、英語一樣，沒有主副之分。美術教育培養的是一個人的審美能力，一個人的品位，一個人的動手繪畫、操作能力。尤其是中職學前專業，培養的學生是要求多才多藝，要求學生掌握樂器、舞蹈、聲樂、繪畫等專業技能，美術教育作為其中重要一項，其重要性不言而喻。

在以后求職應聘的時候，連一件自己的作品都拿不出手，那面試肯定會失敗。

二、多元化教學方式，培養學生學習美術的興趣

興趣是最好的老師，只有學生愿意學，這樣的教學才會事半功倍，而不是傳統的“填鴨式”教學，老師在臺上講解半天，下面學生昏昏欲睡，課堂教學沒有效果。

（一）以學生為主體，激發學生的主動性

生本課堂要求以學生為主，而中職美術教育有很大的部分需要動手操作才能獲得學習的成就感。在學前教育的美術課上，第一單元從最簡單的平面、透視知識開始講起，并且講述素描的內容。在講解這部分的時候，可以將課堂交給學生，讓他們自己去比較平面與透視的關系、區別。可以分組競賽，教師在學生講完之后，順勢導出素描的概念，并且讓學生畫出平面、透視在素描中的體現。通過讓學生講、動手畫，比單純老師講解要印象深刻得多。

（二）創設教學情境，活躍課堂氣氛

小學、初中階段的美術課或者沒有，或者就是美術老師讓學生自己隨便亂畫，沒有耐心認真指導學生。在中職階段，美術教育作為同等重要的課程，需要教師通過不斷創設教學情境，活躍課堂氣氛，來吸引學生注意力，培養學生對美術的興趣。比如在講解中外名畫的時候，可以利用幻燈片，播放中外名畫的照片，讓學生說出不同，并且說出自己認為哪個美，為什么。比如講解中外名畫，國外的油畫人像、國內的仕女圖可以做個很好的比較；講解圖案與色彩的知識時，可以帶領學生去公園、風景區、著名旅游景區等地，實地觀察，實地繪畫，回歸生活，提高學生的觀察力和鑒賞力。

（三）重視手工課，提高學生的動手能力

學前教育的美術課不僅僅是停留在筆上紙上繪畫、拆剪、粘貼、折疊組合等方式創造出不同的模型，可以利用網絡，尋找折紙視頻，讓學生認識到折紙的魅力；可以找到剪紙的不同流派，一把刀裁剪出美麗的圖案；在手工課上讓學生大膽動手操作，做壞了、做錯了都沒關系，要讓學生在動手的過程中感受到這份獨特的魅力享受。

（四）增強有效溝通，樹立學習的自信心

中職學校的很大一部分學生帶有一種自卑感，一方面是因為成績不好，來到了中職學校；另一方面是來自學習的壓力，讓一些學生感到害怕，不知道該怎么辦。這個時候需要教師多與學生溝通，幫助他們樹立學習的自信心。比如在教學簡筆畫的時候，一開始的時候，很多學生會畫得很丑，會難為情，不愿意給同學看，更不愿讓老師看到。這個時候，教師可以鼓勵他們說：“這個很棒，很有想法。”“這么畫你是怎么想到的，我怎么沒有想到。”或者在一開始便不設限，讓學生自由發揮，讓他們在繪畫的過程中逐漸打開心扉。對一些比較靦腆害羞的學生需要教師特殊對待一下，可以讓他們上臺演講，也可以讓他們輪流做課代表，帶領其他人繪畫等。要和學生打成一片，了解他們的想法，發現什么問題，及時解決，幫助他們樹立學習的自信心。

中職的美術教育，不單單只是讓學生掌握一門技能，更重要的是通過創新美術教育的實施，樹立起他們的自信心，促進學生全方面的發展，提高他們各方面的能力，提高學生的審美和鑒賞能力，提高他們的職業素養，進而提高他們的就業能力。

參考文獻：

[1]盧潔寧.中職美術創新教學實施的方法探究[J].當代職業教育，2014（3）：37-39.

[2]倪奕爽.中職美術創新教學實施的方法[J].學苑教育，2015（10）：76.