在語文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)

[摘 要] 在高中階段很好地開展語文課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生自身素養(yǎng)的提高、文學(xué)底蘊(yùn)的積淀有很大幫助。一個(gè)人的自身修養(yǎng)如何，談吐是否有深度，文筆是否高超，都與日積月累的語文方面的學(xué)習(xí)積累是密不可分的。但想要提高語文學(xué)習(xí)的成績或想在學(xué)習(xí)中立即看到語文學(xué)科所帶來的快速成效，卻并不是短時(shí)間內(nèi)能達(dá)到的。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要長時(shí)間的堅(jiān)持，且按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)長時(shí)間去抓才會(huì)見到成效。語文方面的文學(xué)修養(yǎng)也更需要平日里漫長的日積月累才能達(dá)到。因此，作為語文學(xué)科的教師，必須合理計(jì)劃好授課方向，整理好教學(xué)內(nèi)容，樹立明確的目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自身文學(xué)修養(yǎng)有所增強(qiáng)。

[關(guān) 鍵 詞] 語文；教學(xué)；文學(xué)修養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）32-0094-01

一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，用自身的高文學(xué)水平征服學(xué)生

教師平日里要注重自身的業(yè)務(wù)水平的提高和專業(yè)性知識(shí)的增強(qiáng)，教師自身文學(xué)修養(yǎng)深厚、知識(shí)面寬廣，在與學(xué)生的交流中談古論今、出口成章，學(xué)生會(huì)在與教師的溝通交流中，增長許多文化知識(shí)，同時(shí)對教師的博學(xué)多才會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的崇拜感和敬重感，在課堂上自然會(huì)臣服于語文課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而且教師自身的文學(xué)底蘊(yùn)也會(huì)極強(qiáng)地豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使語文課上得更為精彩。所以，作為語文學(xué)科的教師，一定要更注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。首先，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過博覽群書，提高自身文學(xué)修養(yǎng)、拓寬文學(xué)視野。同時(shí)，在閱讀后多將自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生。比如，每讀一本書的時(shí)候，可以按章節(jié)整理閱讀書籍的好詞、好句，還可以把自己閱讀的好書籍與同學(xué)們共同分享。為了增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣，開展師生間、生生間進(jìn)行競賽閱讀，比比大家閱讀的速度，閱讀圖書的數(shù)目和閱讀筆記的整理，好詞句摘要的分享等方式，不僅在比賽中加強(qiáng)了課外閱讀的數(shù)量，在交流中相互學(xué)習(xí)了好的經(jīng)驗(yàn)方法，而且在分享的過程中，教師的閱讀引領(lǐng)，也會(huì)給學(xué)生起到很大的帶動(dòng)作用，無形中加強(qiáng)了師生間的相互了解，在學(xué)生心中樹立了教師的高大形象。學(xué)生對教師從心底里認(rèn)可、崇拜，課堂上，學(xué)習(xí)狀態(tài)自然會(huì)更投入，課堂學(xué)習(xí)氛圍自然就會(huì)更濃厚。其次，教師在提高自身文筆方面，只靠多讀書、多整理摘要筆記也是不夠的，一定要加強(qiáng)寫作練筆。比如，每次讀完一本書，鍛煉自己整理書寫讀后感的習(xí)慣。或者，在讀古典章回小說時(shí)，按章回內(nèi)容總結(jié)當(dāng)段感想，哪怕寫作的只有幾十個(gè)字，只要堅(jiān)持去寫，日積月累地練習(xí)寫作，時(shí)間長了也一定會(huì)大大提高自身的寫作能力的。那么，同樣將這種好的方法分享給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中也按這樣的方法，去進(jìn)行語文小練筆。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生的寫作水平普遍提高了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)記敘文、應(yīng)用文等作文題材的寫作方法，學(xué)生不僅理解得快，而且在作文書寫上也不再那么吃力了。學(xué)生見到自己的進(jìn)步和成效后，對教師日常的訓(xùn)練也都十分認(rèn)可。學(xué)生通過自己語文成績的提高，以及自身文學(xué)底蘊(yùn)的增加，都對教師肅然起敬，敬佩教師的引導(dǎo)讀書方法和提高寫作方法的得當(dāng)，被教師豐厚的文學(xué)素養(yǎng)也深深吸引。教師在自己讀書、學(xué)習(xí)過程中收獲的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，確立了很好的課例、課題研究內(nèi)容，也在與學(xué)生相互磨合中，不知不覺地提升了自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

二、加強(qiáng)語文課業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，用課堂教學(xué)開闊學(xué)生的文學(xué)視野

培養(yǎng)好的文學(xué)修養(yǎng)，需要有好的讀書習(xí)慣，而好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生。對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積淀，主要來自于課堂教學(xué)內(nèi)容的豐厚。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意，學(xué)生學(xué)習(xí)得就會(huì)更加投入，在投入的學(xué)習(xí)中，整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)更積極、融洽。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思考教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的文學(xué)視野。如，學(xué)習(xí)《讀書人是幸福人》一課時(shí)，在合理情境的創(chuàng)設(shè)下引入新課學(xué)習(xí)后，先從作者謝冕的生平講起，簡要介紹作者在什么情況下書寫了本文。拓展講解介紹著名的文學(xué)作家三毛老師的讀書經(jīng)歷和驚人的讀書數(shù)量。三毛老師終生以閱讀為伴，她的母親曾介紹過，在她在學(xué)校任德語教師的一段時(shí)間里，每個(gè)月要讀50本以上的書籍。學(xué)生在聽到教師這樣的介紹后都吃驚地把嘴巴張成O型，同時(shí)，對教師豐富的知識(shí)面更加欽佩。這時(shí)，再讓學(xué)生整體完整地朗讀課文，具體感知課文的主要內(nèi)容和作者寫作此文的宗旨。在讀的過程中進(jìn)行生字和生詞的勾畫和學(xué)習(xí)，在分析課文的過程中，通過教師列舉式的講解，感受讀書會(huì)給我們帶來怎樣不同的一個(gè)世界。讓學(xué)生通過豐富的文學(xué)作品的誦讀和欣賞，領(lǐng)悟作者提出的課文主旨：讀書人是幸福人的內(nèi)涵。這樣的學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)通讀感知文章內(nèi)容的能力，也更能在教師合理引導(dǎo)開展的課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到作者在讀書中的快樂，開闊了學(xué)生的文學(xué)視野。

總之，學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的增強(qiáng)需要教師日常教學(xué)中堅(jiān)持培養(yǎng)，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用合理的教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)的引導(dǎo)方法，才能使學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)得到真正的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙娟.在語文教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣[J].學(xué)子月刊，2015（9）：68.

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