中職學校專業建設的問題與對策

[摘 要] 中等職業學校專業建設是否科學合理，是目前職業教育能否健康發展的關鍵所在，同時也是提高教育教學質量和辦學效益的一項決定性因素。當前中職學校專業建設在專業設置、課程設置、教育教學、師資隊伍配備、內涵發展等方面都存在不少問題和不足。在對中職學校專業建設所存在的問題進行客觀分析的基礎上，提出了相應的應對方法和措施。

[關 鍵 詞] 中職；專業建設；問題；對策

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0090-01

適應社會發展對人才的需求，為受教育者和社會提供優質的教育服務，實現職業教育的可持續發展，是中職學校當前必須著手解決的課題。專業建設是中等職業學校發展的重中之重，也是學校辦學水平和辦學特色的集中體現。

一、當前中等職業學校專業建設存在的主要問題

（一）專業結構不科學

隨意性、盲目性開設專業，重復、低水平競爭現象嚴重。缺乏對地源優勢、產業結構、經濟發展規劃、勞動力素質及人才需求狀況等的綜合分析和研究。導致同類學校專業重復建設、專業教師及教學硬件及軟件無法保障，致使教學質量降低，專業含金量低。

（二）目標定位不明確

一些學校在專業培養目標上，定位不清，對于所設專業學生所應具備知識結構、基本技能沒有或者不夠明確，與相應的職業的基本技能要求、崗位工作要求及人才規格沒有很好地銜接，造成教非所用、學非所用現象嚴重。還有的學校雖然做到了定位明確，但在實際教學過程中，忽視了學生本身的素質、基礎知識、接受能力及一線工人素質需求，目標定位偏高。

（三）專業課程設置難以適應培養目標

專業建設決策者沒有走進企業，也沒有企業的參與，所學技能沒有與社會需求、崗位需求很好對接。另外，實地實踐性課程太少，缺乏專業技能訓練，課程重點不突出，教材陳舊，編寫水平偏低，影響著教師的教和學生的學。

（四）專業師資隊伍建設亟待加強

當前中職學校基礎課教師沒課上，專業課沒有教師上，并且在專業課教師中，理論和實踐都比較懂的“雙師型”教師不多，大部分缺乏生產一線的實踐經驗，動手能力不強。同時，教學方法陳舊，不能激發學生學習的積極性、主動性，輕視學生創造能力和實踐能力的培養，這些現象都是亟待加強的因素。

（五）不重視拳頭專業的建設

近幾年，受到種種因素的影響，中職學校的招生、就業都受到了很大的沖擊，一些學校不考慮自身的辦學條件和優勢，盲目跟風，專業設置多而雜，且專業替換頻繁，專業建設沒有特色。學校只重視招生，忽視了就業的跟蹤和回訪，進而影響到以后招生和學校的聲譽。

（六）重硬件投入，輕內涵發展

許多中職學校在專業建設上，投入大量資金進行硬件建設，盲目追求高、新、多，上新設備，建校園網，但卻忽視內涵建設，往往因為教材陳舊、質量不高、教師缺乏培訓而能力不高等因素，造成設備利用率很低，導致專業建設缺乏后勁，影響了學校教育教學水平的提高。

二、中職專業建設的改革與對策

（一）政府統籌，主觀部門協調學校，使專業設置更科學，更合理

禁止任何形式的各自為政，通過對教師、設備進行必要的整合或重組，逐步使專業布局更加合理、優化，使每個學校都有自己的拳頭專業，形成錯位的良性競爭、優勢互補、各有所長、有序發展的專業建設新格局。

（二）進一步優化教師結構，提高中職學校專業教學水平

教師素質的高低，直接決定教學水平的高低，中職教師必須既要有扎實的專業理論知識，同時還要有較高的操作技能和豐富的實踐教學經驗，通過多種方式，達到優化教師結構的目的。

（三）加強專業課程改革及教學改革工作

中職學校專業課程設計隨意性太大，因為對企業缺乏深入了解，沒有企業的參與，課程設計者對專業技術應用能力和崗位工作技能標準認識不夠，開設課程沒有針對性。讓學生更好地適應崗位，縮小學校教育與就業需求之間的距離。要使培養出來的學生有在就業崗位彈性強、有后勁、上手快、轉崗換崗適應性強的能力，能使學生畢業后有較廣的擇業途徑和較強的自我發展能力。

在教學方法上，盡量使用現代化教學手段，建立仿真環境，讓學生明白企業與社會需要什么樣的人才，通過各種形式的大賽和比武活動，對學生技能的掌握情況進行考核，調動學生學習的積極性。

教育行政部門要加快建立就業導向的教學質量評價檢查制度，避免各種資源的浪費和各種“窩里斗”的惡性競爭。

（四）加強專業精品意識，注重校企合作辦學

加強校企合作，提高中等職業學校的辦學實力。由于經濟結構和科學技能的不斷變化，使學校專業設置隨之調整更加頻繁，對于中職學校來說，如果能做到校企合作，實現資源共享，實訓設備和基地多由行業企業提供，聘任企業有經驗的技術人員作為教師，不但節省了資金，重要的是更能培養學生接近崗位需求，不斷地從企業得到反饋，在不斷的改進中取得進步，既解決了學生的就業問題，又使企業得到了更好的優質服務。

參考文獻：

趙國君.校企合作的發展現狀及其建議[J].中國職業技術教育，2009（26）.