中職學生流失的原因與對策分析

[摘 要] 經濟和科學技術的不斷發展，極大地促進了當下教育產業發展。對我國當下教育情況進行深入研究發現，我國教育體系整體呈現較好發展趨勢，僅僅有個別發展弊端。我國教育發展的弊端主要體現在中職教育體系，學生流失嚴重，阻礙了教育全面發展。主要就中職學生流失的原因進行了分析和闡述，給予中職學校建議和舉措，來促進中職學校的長遠發展。

[關 鍵 詞] 中職學生；流失原因；對策分析

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0079-01

中等職業學校學生流失原因主要包括兩個方面：其一，學生自身方面。學生自身學習目標的渙散，沒有制定合理的學習計劃，進而導致學生課堂學習效率低，不了解自身所學專業，進而沒有積極性。其二，中等職業學校方面。教學方式單一，延續傳統教育模式，學生積極性較差。

一、中等職業學校學生流失嚴重的原因

教育發展是國家當下較為關注的話題，為了促進教育的長遠發展，推動社會進步，國家在不斷推進中職教育，加大優惠力度，像免學費助學金等推動手段，然而在這種形勢下還是有學生流失，面對這一形勢，要加強對中職學校學生流失的原因進行分析。

（一）學生方面

中職學校學生流失的原因，學生自身行為弊端占據很大一部分，主要包括：（1）學生不了解自身所學專業，沒有學習積極性。學生在步入中職學校前期進行專業選擇時，由于年紀較小，對專業了解少，均是父母親屬幫選擇，進而學習效率低下，學習積極性差，產生厭學心理。（2）學生自身學習目標渙散，沒有建立合理的學習計劃，設置學習目標，進而導致學生在課堂上學習效率低，在課堂上小動作多，例如玩手機、看小說、聊微信等。（3）從眾心理和從眾行為的產生。中職生的自我管控能力較差，容易受到環境和人為影響，進而導致輟學現象。例如，一些中職學生看到身邊的同學在戶外活動，自身可能就不想在室內學習。看到同班級的學生外出打工，自己也想嘗試出去闖蕩等。（4）自我評判要求較低。中職生對自我的評判要求較低，進而嚴重影響學生的自我發展，影響學生的人生觀和價值觀，產生退學心理。

（二）中等職業學校方面

中職學校自身原因主要包括：（1）中職學校的專業課設置不合理，沒有展現專業課的魅力和優勢。中職學校在設置專業課時較為盲目，沒有對普通專業課和特色專業課進行整合設置，教材較為傳統單一，進而降低了學生學習的興趣，長時間積累帶來厭學現象，產生厭學心理，進而導致學生流失。（2）教學方式單一，延續傳統教育模式，學生積極性較差。在中職教學活動中，教師教學單一，教學模式保守不新穎，過于追求教學成績，忽略了學生的主體地位，進而致使學生感覺自身沒有學到實際知識，感覺無法體現自身價值，進而產生輟學心理。

二、中等職業學校學生流失管理策略

（一）提高學生自身學習意識，增加對學生關心，提高學生學習積極性

由于學生自身存在很多發展弊端，因此，教師在教學活動中，要發揮自身的積極作用。首先，教師要對中等職業學生進行引導，增加學生對自己所選專業的關注度，為學生深入解析自己所選擇專業優勢和專業特色魅力，把教學活動和實踐活動緊密結合，讓學生在實際中，全身心地去接受自己選擇的專業，并愛上自己選擇的專業。教師能對學生進行引導，可以增加學生對所選擇專業的關注度，提高對專業學習的積極性。其次，教師主要在教學活動中，增加對學生的關注度，對學生在課堂上出現的消極行為進行監督和管理，對學生產生的消極心理進行及時疏導和幫助，改變傳統的評判體制，提高學生的評判要求，引導學生樹立科學的世界觀和人生價值觀，增加和學生的交流和互動，進而提高學生學習的動力，抑制學生的流失。

（二）改變傳統教學模式，創新教學方法，優化教學內容

對中等職業學校的學生來說，主要是學生要學到一項技術本

領，來實現自我價值，報效社會，所以，教師在教學活動中，首先要改變傳統的教學理念，樹立以就業為導向的教學目標，依據學生選擇的專業、日后從事的工作崗位、社會對崗位的需求等，進行有針對性的教學，提高學生專業技能，培養學生良好職業素養。其次，教師也要注意改變傳統教學模式，創新教學方法，利用信息科學技術、多媒體教學手段、實踐教學、微課教學等，進行教學活動，來提高學生專業學習積極性。教師是教學的主要人員，其是秉承中等職業學校教學要求進行教學工作。因此，中等職業學校要做好表率，優化教學環境，增加對教學高新技術設備的資金投入度，增加專業實踐課程節數，為學生營造良好的學習環境，增加校園文化內涵，進行技能知識競技大賽，在校內組織競技文藝表演、演講比賽、籃球比賽等，讓學生喜歡上學校生活，增強學習信心，消除厭學心理。

總之，為了降低中等職業學校學生流失率，促進中等職業學校全面發展，提高學生學習積極性，首先要提高學生自身學習意識，增強對學生的關心意識，提高學生學習積極性，改變傳統教學模式，創新教學方法，優化教學內容。樹立以就業為導向的教學目標，依據學生選擇的專業，日后從事的工作崗位，社會對崗位的需求等，進行有針對性的教學，提高學生的專業技能，培養學生良好的職業素養。