對農村中職教育的現狀調查與對策思考

[摘 要] 近年來，農村中職教育規模不斷擴大，但招生、教育、教學等一系列問題也逐漸浮現出來，據此現狀，探討了農村中職教育存在的一些問題現狀，并提出一些對策和建議，希望能對農村中職教育的發展有所幫助。

[關 鍵 詞] 中職教育；問題；對策

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0078-01

近年來，農村中職教育總體來說獲得了較大發展，國家逐年加大了對職業教育的投入。農村中職生都可以享受國家的財政補助及助學金，這對一些家庭貧困生來說，無疑是看到了希望，他們迫切希望接受教育。因此，農村中職教育規模也逐漸擴大。但是，農村中職教育中招生、教育、教學等一系列問題也逐漸浮現出來，這勢必影響發展步伐，必須認真對待。

一、農村中職教育現狀

（一）家長思想觀念落后

多年來，在西北偏遠山區，由于經濟文化都較落后，導致家長對職業教育都存在偏見，認為職教是技能教育、次等教育，把孩子成龍成鳳的希望寄托在普通高考上。他們堅信，孩子只有讀了普通高中，才能上大學，才能端上鐵飯碗，輕輕松松坐辦公室。

（二）地方政府認識欠缺

一些地方把高考升學率作為教育考核的一項重要業績指標，從上到下對普通高考升學情況層層考核評比，對普通高考中的名校、名師、名生大獎特獎，在教職工評優選模、職稱考核晉升上傾斜照顧，而對中職學校師生參加國家和省、市技能大賽優勝者的獎勵偏輕或不聞不問，在教職工評優選模、職稱考核晉升上存有偏見或堅持“原則”。這都挫傷了中職師生的積極性，影響了中職教育的教學質量，不利于職教的發展。

（三）負面宣傳產生偏見

家長本來就對子女上職業中專很不滿意，好多學校招生完成后，管理混亂，導致外面社會上的人都把職業學校叫“大幼兒園”。“放養式”的教育管理，學生沒有任何學習壓力，不上課、不交作業、談對象、打架、賭博、吸煙……這些問題經過學生家長的不斷負面宣傳，就使學生產生了對職業教育的偏見。

（四）雙師型教師資源匱乏

大多數職業學校，專業課教師都是“半路出家”，本來在普教任教，后調入該校經過短期培訓獲得所謂的技能鑒定證書和等級證書，成為名副其實的“雙師型”教師。一個學校，真正的畢業于專業類學校的教師少之又少，專業課教學中理論教學較多，專業操作較少。

（五）理實一體化教學滯后

大多數農村職業中專，都在小小的縣城。政府響應號召在初建時的確投入了很多，但是學校建成后卻面臨停止發展。一方面，是由于政府不重視發展職業教育；另一方面，是由于地方財政有限。好多學生之所以上一兩學期就流失，主要是沒有能吸引住他們的地方，在進學校前充滿好奇心，準備學好技能發家致富，可后來發現實訓少之又少。實訓室缺乏，實訓設備更是少之又少，一大批學生一學年能親自操作實訓設備次數不多，不能達到實訓目的。這與國家提出的“理實一體化”教學相悖，與學生最初的意愿相差甚遠。

二、對農村中職教育的對策思考

（一）加大招生正面宣傳

隨著近幾年各級部門的重視，加之職業學校自身的不斷發展，大多數農村家長觀念都在變化，也認識到上大學并非普高一條路，學生也可以通過“三校生”高考進入大學。他們進入大學后，在專業技能方面明顯高于普高上大學的學生，一技之長算是恰到好處。另外，參加就業的學生，年收入比我們事業單位工作人員工資待遇還要高，這都是鐵的事實。這些，都可以作為我們招生的正面宣傳材料。

（二）加大政府實訓投入

中職學校學生，大多數來校為的就是學一技之長。他們基礎差，生澀難懂的理論知識他們普遍厭煩，提不起興趣，因此政府要加大財政投入，多建實訓室，多配備實訓設備，學校要想方設法將理論知識和實訓有機結合，在實踐中化解理論知識，更進一步增加專業技能課的比例，打破文化課—專業理論課—專業技能課的固定模式，充分利用先進的實訓設施及現代教學手段來激發學生興趣和提高教學效率，通過技能大賽等活動調動學生苦練技能的積極性。

（三）重視師資隊伍建設

學校可以通過政府人力資源部門，引進專業教師緊缺人才，加強資源隊伍建設，促進教師隊伍結構優化，推動教師隊伍建設的制度創新，重視開發“雙師型”教師。強化專業技能，吸引學生名師效應。

（四）拓寬繼續學習通道

中職生可通過電大、函授等，接受學歷教育和非學歷職業教育培訓。也可以參加三校生高考直接升學，在這種已有中職畢業生繼續學習渠道的基礎上，擴大規模和比例，讓更多的中職院校畢業生接收更高層次的學習。

（五）開展涉農專業教學

針對西北貧窮落后局面，可以加大農村涉農專業教學。針對農村果蔬和養殖，應利用自身資源優勢，強化服務地方經濟建設和服務三農的責任意識，樹立辦大職業教育和辦沒有圍墻的職校的觀念，突破空間界限，走出校門，走向社會，面向農村，面對農民，設立果蔬花卉專業和畜禽生產專業。到田間地頭，到村社農戶，對農民進行專業知識和專業技能的培訓，努力提高其整體素質，為富裕農民、發展農業、建設新農村提供智力支持。

參考文獻：

[1]王坤.中等職業教育的發展現狀及對策[J].考試周刊， 2016（95）.

[2]李子柏.農村中職教育的發展思路新探[J].新課程研究（教育管理），2008（1）.