職業英語競賽對技校英語教學的影響分析

[摘 要] 伴隨著職業英語競賽已逐漸深入各大技校，目前職業英語競賽已對技校的英語教學產生了深遠影響，并逐漸影響到院校教學的改革。首先說明了職業英語競賽對于引入技校英語教學的可行性，接著全面闡述了職業英語競賽對于技工院校英語教學的促進作用，以及對于教學評價體系的整體影響。

[關 鍵 詞] 職業英語競賽；技校英語教學；分析

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0028-01

當前全新的教學大綱就強調要提升學生在生活和職業等各個場景下運用英語的能力，并從其社會能力、學習策略、情感態度、語言技能、語言知識五方面來全面闡述學習的目標。職業英語技能競賽為學生很好地突出了其能力創造和職業技能的特點，全面符合英語的課程標準及教學大綱。

一、職業英語競賽引入技校英語教學的可行性

（一）符合塑造復合型的人才需求

復合型并且“一專多能”的人才是如今這個社會所需要的。因此將職業英語競賽引入技校的英語教學中是非常有必要的。當前職業英語技能競賽一般分為職場應用、情景交流和能力測試。其中能力測試的形式為卷面的考試，這方面主要是考查選手英語綜合語言的應用能力以及基本功；考察情景交流需要兩個人進行合作，A選手用英語在60秒的時間內對某圖片進行描述并闡述個人的見解，裁判員和B選手使用同樣60秒的時間進行互動問答，這個環節與工作和日常生活都息息相關；最后職場應用也是采取兩人合作的方式，首先要參照任務單的內容完成有關職業場景的任務并給出解決的方案，接著A選手對其完成情況進行陳述，最后B選手對裁判員提出的問題進行回答?？傊@個競賽不僅要求要有良好的舞臺展現、職業技能、邏輯思維和人際交流的能力，還要求學生有良好的口語表達能力。因此將其引入英語教學中，有助于將學生培養成復合型的人才。

（二）符合為了職業的要求

技校的學生在畢業之后主要會從事應用型的工作，因此用人單位也會對其提出一定程度的英語要求，例如，良好的書寫和流利的口語表達能力。調查結果顯示，大多數的畢業生由于對英語重視程度不夠，都達不到用人單位這一方面的要求。這也就說明了將英語技能競賽引入技校的英語教學中的重要性，在課堂上幫助學生提前接觸職場英語，可以使學生在畢業后走入職場更加胸有成竹。這時技校老師也要清晰地認識到技校英語的本質和特色，在教學中突出其教學內容的職業性和實用性，并讓學生身臨其境，以便更好地幫助學生掌握所學知識。

二、職業英語競賽對技校英語教學有一定促進作用

（一）教學內容與職業相結合，樹立基礎課為專業課服務的理念

適當地對教學內容進行調整，可以做到將職業情景和教學內容的充分結合。因此要在教案中適當加入貼近生活情景的部分以及職業場景的教學，可以結合職業英語競賽中職業應用的部分，充分結合學生的興趣來進行教學。當然，這也就對技校的英語老師提出了更高的要求，要求其具備的知識更為廣泛，因此還要不斷地提高技校英語老師的教學素養。

（二）職業英語競賽對英語教學方法起促進作用

當前職業英語的技能競賽首要突出的就是以學生為主，并結合職場情景，重點突出團隊合作的精神。因此要對競賽中的教學方法進行總結整理，進而切實可行地加入現實的課堂教學中。首先是采用合作式的教學模式，羅杰斯曾提出“要以學習者為中心”的觀點，指的就是要在合作前提下使個人潛能充分發揮，并且做到有創造性地去學習；其次是情景教學法，它要求老師在教學中盡可能多地使用實物或者多媒體進行操作，將學生帶入生動的生活或職業的場景之中，幫助學生對教學內容更好地理解；最后是問題性教學與侵入式教學相結合的教學方法，職業技能競賽中學生綜合能力的培養并不是一朝一夕的，這就需要老師在教學的過程中進行滲透，并結合侵入式的教學不斷地對學生能力進行培養。

（三）職業英語競賽對教學評價體系的影響

在職業英語技能競賽中其評分標準分為口試和筆試兩部分，口試的部分要求選手在理解圖片的前提下對信息進行充分加工，并具有流暢清晰的語言表達、溝通和團隊協作的能力，最后保證完成任務；而筆試的部分要求選手要有較強的寫作與理解能力和扎實的知識基礎作為支撐。

因此，對于英語教學課程的改革，要積極借鑒職業英語技能競賽的形式，并充分參考其考核評價標準，真正使英語教學的評價模式與技能競賽進行融合和對接，充分體現技校中英語教學的特色之處。

技校英語教學與職業英語的技能競賽兩者形成了良好的互動，這對于技校英語的教學有著較為深遠的影響。因此當代英語教學的工作者要時刻關注每一屆的英語技能競賽并且積極參與其中，對于競賽的評分標準和競賽題目要認真地分析，并把收集到對教學有益的部分充分運用到現實的教學課堂當中，全面調動學生對于學習的積極主動性和對于英語學習的熱情，老師要幫助學生樹立自信心，進而實現“以賽促改，以賽促教”的效果。

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