師范院校學(xué)生管理中師生沖突的原因分析

[摘 要] 師范院校學(xué)生管理中師生沖突的出現(xiàn)，極大地影響了學(xué)校正常的管理及教學(xué)秩序。師生沖突與教師、學(xué)生雙方都有關(guān)，一旦發(fā)生師生沖突必然會對師生的心理帶來負面影響，因此對師生沖突發(fā)生的原因進行分析意義重大。基于此，從多方面對師范院校學(xué)生管理工作中發(fā)生師生沖突的原因進行了分析。

[關(guān) 鍵 詞] 師范院校；學(xué)生管理；師生沖突；原因

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0180-01

師范學(xué)院學(xué)生管理工作中經(jīng)常會出現(xiàn)師生沖突，一旦發(fā)生師生沖突將會嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)及管理工作的順利進行，師生沖突發(fā)生的原因和師生雙方在觀念上的沖突、社會角色與個性特點的不同有直接關(guān)系。尤其是一些中等職業(yè)學(xué)校，他們承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要責(zé)任，很多學(xué)生都是中考失意才到了師范學(xué)校，這部分學(xué)生由于升學(xué)受到打擊而學(xué)習(xí)情緒低落，這些學(xué)生在師范學(xué)校的學(xué)習(xí)興趣比較低，加上受到青春期叛逆心理的影響，很容易會在教師管理工作中與其發(fā)生沖突。所以探討產(chǎn)生師生沖突的原因并加以預(yù)防很有意義。

一、對師生沖突的理解

學(xué)校組織中師生關(guān)系是最主要的人際關(guān)系，學(xué)校組織沖突中師生沖突是主要表現(xiàn)形式。師生沖突通常都是在教學(xué)情境中發(fā)生，主要是由于與教育相關(guān)的問題當(dāng)時不能達成共識而產(chǎn)生的，在沖突發(fā)生過程中，師生雙方為了維護自身利益，力圖通過阻止對方的觀點而達到自己的目標(biāo)，該過程中形成的對立關(guān)系就是師生沖突。師生沖突主要表現(xiàn)有言語沖突、情緒抵抗以及身體攻擊等。具體來說師生沖突基本特點主要有以下幾方面：（1）師生之間有不相容的觀點是造成沖突的直接原因，雙方在價值觀、資源多少及地位上的差異是造成沖突的根本原因；（2）師生沖突主要表現(xiàn)為一方力圖對另外一方進行壓制，往往呈現(xiàn)出“非輸即贏”的態(tài)勢，所以伴隨著攻擊行為與敵對情緒，嚴(yán)重影響了正常教學(xué)；（3）通常沖突會與教學(xué)情境聯(lián)系在一起，如果教育情境改變，那么師生沖突也會發(fā)生改變；（4）作為學(xué)校教育生活中的組成部分，利用有效的管理方法可以轉(zhuǎn)變師生沖突，幫助其重建師生關(guān)系，促進教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、產(chǎn)生師生沖突的原因分析

（一）學(xué)生方面的原因

1.學(xué)生整體意識增強

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，在信息時代中成長起來的一代學(xué)生意識與觀念出現(xiàn)了很大變化，這些學(xué)生追求自由、平等、民主，自我意識和權(quán)利意識非常強烈。與此同時，教師逐漸從以前“權(quán)威”的地位逐漸發(fā)生變化，隨著學(xué)生主體意識的提升，如果教師再繼續(xù)利用傳統(tǒng)方式壓制學(xué)生，很容易會產(chǎn)生師生沖突。

2.學(xué)生存在不良學(xué)習(xí)行為

中職師范生在學(xué)習(xí)方面存在很多問題，例如，基礎(chǔ)比較薄弱、存在嚴(yán)重偏科現(xiàn)象、教學(xué)方法不當(dāng)、自制力不強等，這樣時間長了學(xué)習(xí)過程中將會有很多不良學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)。

3.心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)特殊

首先，中師生由于沒有考上重點高中很容易出現(xiàn)自卑和失落感，在學(xué)習(xí)中普遍缺乏信心，對自己未來的前途也非常迷茫，往往抱著一種“破罐子破摔”的心態(tài)；其次，中師生通常在14～18歲之間，這一階段的學(xué)生心理上處于不成熟的時期，心理學(xué)家將其稱作“暴風(fēng)雨時期”，他們不愿意受到約束，喜歡爭強好勝，存在強烈的叛逆心理，同時他們也渴望成年人可以更加關(guān)注自己、理解自己。正因為以上因素的存在，使得師生交往過程中存在很多困難，在老師批評學(xué)生的時候，學(xué)生經(jīng)常會“出言不遜”“橫眉冷對”，直接造成了師生沖突的出現(xiàn)。

（二）教師方面的原因

1.傳統(tǒng)觀念的影響

中國數(shù)千年的歷史形成了師道尊嚴(yán)的文化觀念，從教師的角度來看，他們要始終保持威嚴(yán)、莊嚴(yán)、嚴(yán)格、嚴(yán)肅。在這些觀念的影響下，教師與學(xué)生分別被設(shè)定成了訓(xùn)導(dǎo)者、聽話者，如果教師持這種觀念教育學(xué)生，難免會給學(xué)生帶來一種“居高臨下”之感，而現(xiàn)在學(xué)生對傳統(tǒng)觀念非常淡薄，他們的平等獨立意識開始增強，在這種觀念差距的影響之下，學(xué)生會對教師產(chǎn)生敵意，很容易會在師生之間產(chǎn)生沖突。

2.對學(xué)生期望過高

現(xiàn)在師范畢業(yè)分配制度已經(jīng)被取消，這種情況下很多教師都不能適應(yīng)，在教育學(xué)生的過程中普遍對學(xué)生抱有非常高的期望，利用優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，但是中師生在學(xué)習(xí)方面存在很多問題，如果這時教師不能認(rèn)清這一現(xiàn)狀，對學(xué)生抱有的期望過高，很容易會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，這種情況下師生沖突一觸即發(fā)。

3.厭教心理使得教學(xué)枯燥

中師生普遍在學(xué)習(xí)上都存在一些問題，教學(xué)過程中缺乏互動，教師的教學(xué)熱情也很難被激發(fā)，因此整個教學(xué)氛圍非常枯燥，整體課堂紀(jì)律不好，教師教學(xué)過程中時常被打擾，在管理學(xué)生的過程中，很容易會產(chǎn)生煩躁心理，進而粗暴地對待學(xué)生，這種情況下學(xué)生會對教師產(chǎn)生反感，進而不服從教師的管教。

總之，師生沖突形成的原因需要從多方面進行探索和分析，將這些原因梳理清楚有利于教師在學(xué)習(xí)管理工作中避免不必要沖突的發(fā)生，同時減少對教師、學(xué)生造成的心理傷害，最終進一步推動教師管理工作的順利進行。

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