

[摘 要] 中職生存在英語基礎較差、學習興趣低、水平參差不齊、實際運用少等學習劣勢,但同時,他們也具有喜歡實踐操作課程,愛接觸網(wǎng)絡、新鮮事物等學習優(yōu)勢。如何充分發(fā)揮學生的學習優(yōu)勢,彌補其學習劣勢,是我們每個職業(yè)學校教師在教學過程中不可回避的問題。信息技術的發(fā)展為教師提供了一把打開局面的利器。使用Voki在線語音動畫生成平臺進行英語教學,取得了良好的效果。
[關 鍵 詞] 中職學生;英語教學;Voki平臺
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2016)32-0175-01
中職學生是一個特殊的群體,他們有自己的個性和特點。在英語學習方面,他們存在英語基礎較差,學習興趣低、水平參差不齊、實際運用少等學習劣勢,但同時,他們也具有喜歡動手課程,愛接觸網(wǎng)絡、新鮮事物等學習優(yōu)勢。如何充分發(fā)揮學生的學習優(yōu)勢,彌補其學習劣勢,達到真正的學以致用、因材施教,是我們每個職業(yè)學校教師在教學過程中不可回避的問題。信息技術的發(fā)展為教師提供了一把打開局面的利器。本文作者使用Voki在線語音動畫生成平臺進行英語教學,取得了良好的效果。
一、Voki平臺的介紹
Voki是美國的在線語音動畫生成平臺,主要用于教學中。用戶可在平臺根據(jù)自己的喜好創(chuàng)建動畫人物,動畫人物可以是歷史人物、卡通人物、動物甚至是用戶自己的形象。用戶通過平臺錄音、電話錄音,或上傳語音文件等方式賦予動畫人物聲音,或錄入相應的文字選擇平臺自帶的標準發(fā)聲。Voki平臺的發(fā)聲系統(tǒng)目前可識別32種不同的語言,包括英語、漢語、法語、德語等,每種語言可選擇不同地區(qū)的口音,例如,英語的發(fā)聲選項有男性聲音、女性聲音、美國口音、英國口音等。
二、Voki平臺的使用
學生在平臺(www.voki.com)注冊成功后,通過5個步驟創(chuàng)建Voki語音動畫人物:(1)選擇動畫人物形象;(2)通過發(fā)型、配飾、衣著等選項個性化設計動畫人物;(3)通過錄音或平臺語音系統(tǒng)等為動畫人物創(chuàng)建聲音;(4)選擇動畫背景;(5)分享到網(wǎng)頁、PPT或郵件。
三、Voki平臺在中職英語課堂中的使用
中職學生喜歡動手、喜歡接觸網(wǎng)絡、喜歡新鮮事物,Voki平臺上活靈活現(xiàn)的動畫人物、實操性的課程內容能夠有效地調動他們學習英語的興趣。
(一)教師可以利用Voki平臺的語音動畫人物,錄制微課
平臺自帶美式或英式純正發(fā)音功能,可以解決中國教師由于非母語而發(fā)音不純正的問題。語音動畫人物也給學生帶來新奇感。
(二)中職學生的英語發(fā)音一直是教師頭疼的問題
由于課堂時間有限,教師無法以一對一方式糾正學生的發(fā)音。然而,利用Voki平臺,學生可在語音動畫人物創(chuàng)建頁面輸入需要練習的句子,一遍一遍地跟讀平臺自帶的純正英語讀音,直至所錄制的語音與平臺自帶讀音沒有區(qū)別或接近。教師可通過學生創(chuàng)建的語音動畫人物檢驗學生發(fā)音情況或朗讀課文情況,從而有效地節(jié)省課堂時間與教師的精力。
(三)學生可利用平臺進行“別樣”的口語作業(yè)
學生使用Voki平臺,根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)建相應的語音動畫人物完成口語作業(yè),例如,學生創(chuàng)建銷售人員形象的動畫人物,錄制自己介紹產品的英語語音,通過網(wǎng)頁向全班學生展示;或創(chuàng)建歷史人物,比如林肯等,發(fā)表相應的演說;或創(chuàng)建幾個動畫人物,進行對話表演。Voki平臺可以讓口語作業(yè)形象化、生動化,極大提高了學生的學習興趣。
國外信息技術在英語課堂的運用,具有得天獨厚的優(yōu)勢,不僅為學生創(chuàng)設了一個原語的學習環(huán)境,而且拓寬了英語教學的空間。英語教學使用Voki在線語音動畫生成平臺,打破了傳統(tǒng)的單一書本教材模式,把學生的學習與他們感興趣的動畫聯(lián)系起來,從而激發(fā)他們對英語學習的興趣,提升了學生的學習效果,對于學生學習能力、動手能力的培養(yǎng)具有重要意義。
參考文獻:
魯子問.國際教育拐點背景下的外語特色教育戰(zhàn)略建議[EB/OL].(2012-3-28).http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b0f72620102e0sj.html.