Voki平臺在中職英語課堂的應用

[摘 要] 中職生存在英語基礎較差、學習興趣低、水平參差不齊、實際運用少等學習劣勢，但同時，他們也具有喜歡實踐操作課程，愛接觸網(wǎng)絡、新鮮事物等學習優(yōu)勢。如何充分發(fā)揮學生的學習優(yōu)勢，彌補其學習劣勢，是我們每個職業(yè)學校教師在教學過程中不可回避的問題。信息技術的發(fā)展為教師提供了一把打開局面的利器。使用Voki在線語音動畫生成平臺進行英語教學，取得了良好的效果。

[關 鍵 詞] 中職學生；英語教學；Voki平臺

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0175-01

中職學生是一個特殊的群體，他們有自己的個性和特點。在英語學習方面，他們存在英語基礎較差，學習興趣低、水平參差不齊、實際運用少等學習劣勢，但同時，他們也具有喜歡動手課程，愛接觸網(wǎng)絡、新鮮事物等學習優(yōu)勢。如何充分發(fā)揮學生的學習優(yōu)勢，彌補其學習劣勢，達到真正的學以致用、因材施教，是我們每個職業(yè)學校教師在教學過程中不可回避的問題。信息技術的發(fā)展為教師提供了一把打開局面的利器。本文作者使用Voki在線語音動畫生成平臺進行英語教學，取得了良好的效果。

一、Voki平臺的介紹

Voki是美國的在線語音動畫生成平臺，主要用于教學中。用戶可在平臺根據(jù)自己的喜好創(chuàng)建動畫人物，動畫人物可以是歷史人物、卡通人物、動物甚至是用戶自己的形象。用戶通過平臺錄音、電話錄音，或上傳語音文件等方式賦予動畫人物聲音，或錄入相應的文字選擇平臺自帶的標準發(fā)聲。Voki平臺的發(fā)聲系統(tǒng)目前可識別32種不同的語言，包括英語、漢語、法語、德語等，每種語言可選擇不同地區(qū)的口音，例如，英語的發(fā)聲選項有男性聲音、女性聲音、美國口音、英國口音等。

二、Voki平臺的使用

學生在平臺（www.voki.com）注冊成功后，通過5個步驟創(chuàng)建Voki語音動畫人物：（1）選擇動畫人物形象；（2）通過發(fā)型、配飾、衣著等選項個性化設計動畫人物；（3）通過錄音或平臺語音系統(tǒng)等為動畫人物創(chuàng)建聲音；（4）選擇動畫背景；（5）分享到網(wǎng)頁、PPT或郵件。

三、Voki平臺在中職英語課堂中的使用

中職學生喜歡動手、喜歡接觸網(wǎng)絡、喜歡新鮮事物，Voki平臺上活靈活現(xiàn)的動畫人物、實操性的課程內容能夠有效地調動他們學習英語的興趣。

（一）教師可以利用Voki平臺的語音動畫人物，錄制微課

平臺自帶美式或英式純正發(fā)音功能，可以解決中國教師由于非母語而發(fā)音不純正的問題。語音動畫人物也給學生帶來新奇感。

（二）中職學生的英語發(fā)音一直是教師頭疼的問題

由于課堂時間有限，教師無法以一對一方式糾正學生的發(fā)音。然而，利用Voki平臺，學生可在語音動畫人物創(chuàng)建頁面輸入需要練習的句子，一遍一遍地跟讀平臺自帶的純正英語讀音，直至所錄制的語音與平臺自帶讀音沒有區(qū)別或接近。教師可通過學生創(chuàng)建的語音動畫人物檢驗學生發(fā)音情況或朗讀課文情況，從而有效地節(jié)省課堂時間與教師的精力。

（三）學生可利用平臺進行“別樣”的口語作業(yè)

學生使用Voki平臺，根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)建相應的語音動畫人物完成口語作業(yè)，例如，學生創(chuàng)建銷售人員形象的動畫人物，錄制自己介紹產品的英語語音，通過網(wǎng)頁向全班學生展示；或創(chuàng)建歷史人物，比如林肯等，發(fā)表相應的演說；或創(chuàng)建幾個動畫人物，進行對話表演。Voki平臺可以讓口語作業(yè)形象化、生動化，極大提高了學生的學習興趣。

國外信息技術在英語課堂的運用，具有得天獨厚的優(yōu)勢，不僅為學生創(chuàng)設了一個原語的學習環(huán)境，而且拓寬了英語教學的空間。英語教學使用Voki在線語音動畫生成平臺，打破了傳統(tǒng)的單一書本教材模式，把學生的學習與他們感興趣的動畫聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們對英語學習的興趣，提升了學生的學習效果，對于學生學習能力、動手能力的培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻：

魯子問.國際教育拐點背景下的外語特色教育戰(zhàn)略建議[EB/OL].（2012-3-28）.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4b0f72620102e0sj.html.