以就業為導向的中職會計實訓教學探討

[摘 要] 從就業的角度對中職學生進行會計實訓教學，能夠提升學生的實踐能力，為學生的未來發展做好準備。基于此，對以就業為導向的中職會計實訓教學進行分析和研究，希望能夠為相關人員提供借鑒和參考。

[關 鍵 詞] 中職院校；就業導向；中職會計；實訓教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0164-01

依照當前的情況來看，以就業為導向的教學工作還有很大提升空間，尤其對于中職會計實訓教學工作來說，其從教學內容、教學方式等方面都需要進行更加深入的研究，從而讓教學工作能夠更加貼合時代的發展，能夠為學生的就業發展提供支撐。

一、強化實驗，貫穿始終

實驗課程具有非常重要的參與性和嘗試性，能夠讓學生從中學習到非常重要的實用性知識，可以讓學生通過實驗課程教學了解自己與社會需要之間的差距，從而為學生知識的提升做好準備。

比如，筆者在進行原始憑證填制教學過程中，便讓學生通過實驗的方式了解原始憑證填寫的內容和方式。筆者首先給學生設置相關的實驗情景，如光明股份有限公司2015年發生如下業務：3日用銀行存款繳納上月未交所得稅510000元；5日收到光明股份有限公司所還欠款830000元存入銀行；7日還友愛有限公司欠款380000元；9日繳納電費21000元……通過所設置的情景讓學生將其所發生的各種業務依照原始憑證的要求進行憑證制作。通過這樣的方式讓學生能夠切實掌握原始憑證制作所要求的內容，讓學生能夠切實進入到憑證制作過程中，積累學生的實踐經驗。

實驗課程的開展更多地為學生創建一種具有實踐性的情景，讓學生進入到情境中進行知識的學習，對于學生的未來就業發展具有極大的幫助作用，有助于學生將理論知識運用于實踐中。

二、組織競賽，引導競爭

為了讓學生更好地掌握實踐技能，更好地發揮自身優勢，開展多種形式的競賽活動就顯得非常重要。一方面其可以提升課堂教學氣氛，另一方面還可以激發學生的學習斗志和激情，通過競爭的形式讓學生的知識更加牢固。

比如，筆者在進行賬簿登記教學過程中便開展了一個“填單記賬‘穩準狠’”的游戲競賽。此競賽游戲主要是讓學生掌握賬簿記賬過程中所需要把控的關鍵環節，讓學生能夠通過比賽過程強化自己的技能。比賽的形式讓學生的斗志更加昂揚，每個學生都在賬目記錄過程中準確把握每一個細節部分，彼此之間還進行了溝通交流，其學習的積極性得到提升，學習的效率不斷提高。為更好地鼓勵學生進行學習，我還就比賽的結果進行點評，給表現優異的學生頒發獎狀。

通過比賽的形式，學生能夠更加積極主動地進行知識學習，也能夠引導學生更加關注職業需要的內容，從最大限度上提升學生對實用性知識的掌握程度，促進學生之間的更好溝通和交流。

三、軟件輔助，資源共享

隨著科學技術的發展，越來越多的科學技術融入會計行業發展中，會計對于軟件的依賴程度也越來越高。因此，教師在進行會計實訓教學過程中，同樣需要引導學生更好地掌握軟件技能，讓軟件更好地輔助會計職業工作開展。

比如，筆者在進行會計報表編制教學過程中，便讓學生依托于軟件進行財務報表的編制，讓學生對所應用的軟件產生熟悉之感。當前各企業應用較多的軟件之一便是金蝶財務軟件，于是筆者便借用此軟件讓學生進行報表制作。在讓學生熟悉軟件的同時，筆者還讓學生熟悉Excel、Word等辦公軟件的相關應用，從而能夠更好地操控輔助軟件，能夠更好地幫助學生掌握相應的財務應用知識。

軟件是財務工作中非常重要的組成部分，也是會計實訓教學中非常重要的教學內容。教師不應當對其忽略，而是應當采用更加適當的方式引導學生掌握軟件中的關鍵操作，為學生更好地走入工作崗位做好準備。

四、頂崗實習，融入實踐

實習是學生真正走上工作崗位的重要過渡階段，通過實習的方式，學生可以真正接觸到企業單位，可以從實習中領悟到當前時代的發展，了解到企業單位的需要，有助于學生自我能力的提高。

比如，筆者在進行記賬憑證填制過程中，便讓學生走入企業，了解企業在進行憑證填制過程中所需要注意的問題，所需要關注的事項，還讓學生與企業的工作人員進行溝通交流，讓學生不僅“知其然”，而且能夠“知其所以然”，讓學生自己挖掘其中深層次的原因。此外，筆者還讓學生在企業實習的過程中自己進行憑證的填制，并讓單位相關人員進行指正，從而對自己的工作內容予以完善。通過這樣的方式，不僅讓學生親身參與到實踐之中，而且還讓學生對自己的情況有所了解，促使學生自我提高。

此外，教師還要注意在教學中盡量多穿插不定期的實習課程，充分利用現有的實習教學資源，讓學生有更多的機會訓練，提高學生的動手能力，幫助學生積累社會實踐經驗，提高學生的學習認知。

參考文獻：

[1]朱林發.項目教學法在中職會計實訓教學中的應用[J].廣東教育（職教版），2016（5）：91-92.

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