新高考改革背景下探究中職英語教學策略的有效性

[摘 要] 隨著浙江省新一輪高考改革方案的出臺，結合課程改革的逐步推行，中職英語課堂教學面臨著新的挑戰(zhàn)。從高考改革和課程改革的解讀入手，探究新形勢下中職英語教學策略性轉變，以期達到中職英語學以致用的實效性目的。

[關 鍵 詞] 新高考改革；英語；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0135-01

一、解讀新高考考試改革和課程改革文件精神

隨著教育部高考改革計劃的出臺，浙江省教育廳2014年下半年下發(fā)了兩份文件：第一份文件《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》，其中提道：高職院校面向中職學校招生考試中“文化考試科目”為語文和數(shù)學，擬報考有外語要求的學校和專業(yè)的考生，可選擇參加PETS-1考試， 外語不記入總成績。這份文件在某種程度上意味著浙江省取消了高職考中的英語考試科目。

第二份文件《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》中提道，核心課+自選課的選課模式建立學生多次選擇的機制，自選課程模塊分限定選修和自由選修兩種，這標志著浙江省中職課程改革正式啟動。

兩個文件的出臺，給中職的英語教學帶來了更大的挑戰(zhàn)，同時面臨著改革新形勢，也對日常教學提出了新的更高的要求。

二、探究中職英語教學策略的有效性

轉變傳統(tǒng)的課堂教學模式，充分體現(xiàn)“以學生為中心，以人的發(fā)展為本”的教育理念，徹底轉變教師和學生的教與學思想，逐漸轉變教學方法和策略，才能不斷改善中職生的英語學習現(xiàn)狀，提高英語教學效果，為高職院校培養(yǎng)具有更高英語水平的實用性人才，也是取得中職英語課程改革成功的關鍵。

（一）轉變教師的思想，幫助學生走好高考第一步，不斷嘗試多樣化英語教學，從情景教學模式中創(chuàng)新教學方法

雖然新高考英語不計入高考總分，但是改革中要求擬報考有外語要求的學校和專業(yè)的考生，可選擇參加PETS-1考試，了解到大量好的高職院校都是要求考生具備英語考試的合格證書，這無疑就是把英語考試成績作為能否考入優(yōu)秀大學的先決條件來看待，所以我們中職英語教師還是要幫助學生打好高考的第一仗。

隨著新課程改革的不斷開展，英語課程更加突顯其工具性、實用性和生活化特點，為中職學生今后生活就業(yè)服務，因此在新形勢下，中職教師都需轉變思想，更新教育觀念，緊跟高考改革和課程改革的步伐，不斷加強自身業(yè)務修養(yǎng)，積極投身到新的教學模式中來，積極研修各種選修課的內(nèi)容，特別是要學習與學生專業(yè)相關的知識，開設一些職業(yè)英語和專業(yè)英語，積極創(chuàng)新，從情景需求激發(fā)學生的學習動力，英語教師在課堂教學中，應更注重英語的生活化、口語化，培養(yǎng)學生的英語應用能力，教學形式多樣化，如朗讀、唱歌、英語角、英語班會、故事會等。

（二）轉變學生的思想，幫助學生選擇今后就業(yè)方向，使他們有針對性地主動快樂學習

對于中職生來說，英語學習是所有課程中最困難的，要按考試要求學習，需要花費大量時間；而中職學校主要方向又是培養(yǎng)技師、技工等應用型人才，更希望學生能從英語學習中減負，以便花更多精力在學習技能上，所以新形勢下的高考班學生沒有了英語應試壓力，學生可以更自由地選修自己喜歡的英語；對就業(yè)班學生來說，作為必修課的英語納入選修范疇，也多了自主選擇的機會。因而新形勢下教師可以通過新政策的講解和宣傳幫助中職學生明確目前的新變化，意識到自己需要的是什么，然后選擇適合自己的專業(yè)并能提高應用能力的英語課程來學習，只有從內(nèi)在轉變了學生的思想，明確自己的真實需求，變被動學習為主動學習，才能使學生真正體驗英語學習的快樂。

（三）轉變傳統(tǒng)的單一課程設置模式，開設多樣化的“私人訂制”課程，培養(yǎng)學生學習興趣

傳統(tǒng)的英語課程不僅教材版本單一，沒有專業(yè)區(qū)分，而且課本內(nèi)容專注語法、句型學習，難度較大，實用性不強，原本中職學生英語水平普遍較低，統(tǒng)一、單調(diào)、缺乏樂趣的英語學習使他們厭學，從而也間接影響教師的課堂教學積極性。改革后的中職英語課程設置應和今后的高考或就業(yè)相關聯(lián)，開設多樣化的“私人訂制”課程，學校可以開設PETS-1考試課程供有高考升學需要的學生限定選修，并對這部分學生提高要求，幫助他們順利通過考試；針對就業(yè)的學生，在課程設置方面，可以開設職場情景英語、專業(yè)英語等實用英語；教師可以采用多種方法為學生創(chuàng)設靈活多樣的真實職場情景，將學習與未來的工作相結合，鼓勵學生全方位、多角度地思考問題，直接參與到情景模擬體驗中來，一些專業(yè)課上用到的工具、儀器可以直接借用到英語課堂上來。利用多樣化的教學方法，學生的主體性也會在情景任務的完成中得以體現(xiàn)，最終實現(xiàn)學以致用的目的。此外，開設一些英語影視欣賞、生活口語、英美文化賞析等英語選修課程也可以開闊學生視野、提高學生的英語學習興趣。

總之，新高考改革和中職課程改革的大背景下，應從轉變教師和學生思想出發(fā)，轉變課程設置模式，為學生設置“多元化私人訂制課程”，結合學生的專業(yè)采用情景體驗式英語教學。通過多種策略的轉變讓學生真正從自己的需求出發(fā)選擇課程，激發(fā)起他們學習的主動性和熱情，真正做到學以致用。