關于職業中學語文教學現狀及學生能力的培養探究

[摘 要] 在教育體系中，尤其是中職院校，由于專業課教育備受關注，使中職教育中的語文教育顯得更加重要。在提升學生語文能力的時候，首先要對學生的自身情況進行了解，每個學生都存在個體差異，教師應當在教育中不斷摸索和總結，制定出針對不同層次學生的教育方案，為學生創建一個更加積極、良好的語文學習空間，在培養學生語文能力的同時讓學生的專業技術得到相應的提高。

[關 鍵 詞] 職業中學；語文；能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0129-01

一、職業中學語文教學現狀

（一）中職學生現狀

在我國目前的教育教學中，正在實行大規模的教學改革，其中就包含中職教育的改革。隨著改革的不斷深入，在招生方面自然也發生了變化，進行了很大程度的調整，特別是中職院校。在三年的中學生涯結束后，成績較理想的學生都選擇了高中繼續就讀，這就使得中職院校的學生相比普通院校的學生在學習成績上屬于中等甚至偏下的類型，在文化基礎上普遍呈薄弱狀態。這些報考中職院校的學生，目的就是要學一門謀生的技術，認為只有技術過關就會順利畢業，久而久之，語文課程乃至文化課程的學習在中職學生的思想中就成為無關痛癢的課程，對語文課程的學習失去了興趣，認為這些課程與專業課毫無關系。正是這種思想，讓學生開始忽視語文的重要性，從而喪失了主動性。

（二）使用教材現狀

我國的中職院校中使用的語文教材都大同小異，以國內外的優秀文章為主進行編排，內容上相對來說比較枯燥乏味，在課程的設置上，也有一些實用性的文章，但從總體上看，這些教材的選用都有一個共性，都只考慮到學生的語文學習目標，并沒有進行針對性的劃分。中職院校采用的教材，應該根據學校的不同、地區的不同以及專業的不同來進行有針對性的區分，重新設定教材選材和內容的編排。中職院校的語文教材不能和普通院校的教材編排方式一樣，只是按照單元將課本內容進行劃分，應該突出院校和專業特色，更加優質地發揮出培養學生語文能力的作用。

（三）教師現狀

在中職院校的語文教師中，有很多都是畢業生直接留校，或者相關專業院校畢業直接進入教育崗位，這就使教師的教學觀念非常傳統甚至陳舊，沒有與學生的實際情況相結合，造成了教學實際和教育方法不協調的現狀。在教學的設計中，教師很少根據不同的專業進行教學目標的調整。所以，在中職院校的教育教學中，學生越來越機械化，甚至是放棄了語文的學習。

二、如何培養學生能力

（一）從基礎抓起，重視語文教育的作用

中職院校的培養目標是為我國的基層工作定向培養技術人員，在現代社會中，用人單位并不缺乏工人，這種情況下，用人單位注重的往往是面試者的綜合素質，所以，在今后的中職院校學生語文能力的培養上應該得到重視，注重專業課程和語文課程的共同提高。教師在進行授課準備時，應該考慮到學生的全面發展，盡量矯正學生潛意識里只有專業課重要的錯誤思想，重視文化課的學習。

（二）提高語文課程的教育質量

讓學生知道了語文課程學習的重要性，就要從兩個方面來提升語文課程的教學質量。一方面，教師應當最大限度地調動學生對語文課程學習的積極性，在課堂上注意活躍課堂氣氛，通過活動形式來提高學生學習的注意力，鼓勵學生踴躍回答問題，讓學生在快樂中接受文化課知識。另一方面，學生應該從思想上接受基礎知識，只有掌握了基礎文化課知識，才能提升學習的能力，從而在專業課的學習中更進一步，提升文化課素養的同時，思想品質也得到了一定的提升。通過教師和學生的共同努力，中職院校的語文教學與能力培養定能取得良好的成績。

（三）將專業課程和語文課程結合起來

首先，在語文課程的閱讀部分進行改革，根據不同專業的需求，選擇不同類型的文章，比如機械專業的語文閱讀部分，可以選擇在機械方面頗有造詣的名人傳記或者某一種機械的說明文進行設置。在閱讀中極大地激發學生的學習興趣，拓寬自己專業技術上的知識面，在教師進行課堂提問的時候，由于學生對這方面的知識有一定的了解，課堂氣氛也隨之高漲，學生對語文課程甚至基礎知識課程的印象就會慢慢改觀，提升高職院校的教學質量。

總之，中職院校的語文教育是非常重要的，教師要根據學生的自身情況結合專業的劃分進行有針對性的教育，在提升學生語文能力的同時對學生的專業能力進行培養，只有在基礎知識的教學上找到學習的重點，才能使語文教學更加受學生的重視，讓學生在專業技術上有一個更好的發展空間，讓學生的專業能力得到培養，提升學生的自信心。

參考文獻：

[1]林慧敏.基于高職語文學生能力培養教學[J].文理導航（教育研究與實踐），2016（5）：83.

[2]趙東明.專業能力培養與基本素質教育相結合的高職語文教學模式研究與實踐[J].西部素質教育，2016（4）：82.