基于合作學習的中職語文教學策略

[摘 要] 合作促雙贏，當今時代合作是一個經常被提起的話題，通過合作可以取得更好的成績，更好的發展。在中職語文教學過程中，開展合作學習，能夠活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習熱情，對教學的發展有著極為明顯的幫助。以教學經驗為例，分析中職語文合作學習的教學策略。

[關 鍵 詞] 合作學習；中職語文；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0128-01

隨著社會的進步和發展，中職學校的教學也取得了較大的發展，文化課教學也受到了前所未有的重視，而語文作為中職學校文化課學習的基礎課程，傳統的教學模式已經不再適用于學生的發展需要，語文教學改革迫在眉睫。合作學習是近幾年來提出的一種新型教學方法，它能夠促進學生之間的交流與溝通，有助于解決學生在學習過程中遇到的種種問題，對語文教學的改革發展具有較大的幫助。那么在教學過程中，采取什么樣的教學策略，才能真正地落實中職語文教學呢？下面，筆者將就這一問題進行具體的分析。

一、中職語文教學的現狀

（一）學生的學習積極性不高

近幾年來，乘著教育改革之風中職教育事業取得了較大的發展，但是相較于過去而言，中職語文教學也取得了較大的發展，但是大部分學校的教學改革都只停留在表面，改革并沒有真正地落到實處。而且中職學校的大部分學生，在初中階段就沒有打好文化課學習的基礎，教師在管理的時候，較為困難。而且因為學習成績差，他們長期以來被教師忽視，導致大部分學生的厭學情緒比較重，學習的積極性不高。

（二）教師的教學方式單一、傳統

中職學校雖然做出了較大的改革，但是其教學發展的根本并沒有發生變化，教學依然是以培養職業技能型人才為主，這就使得許多教師的教學觀念還停留在過去，教師長期生活在校園中意識不到時代發展的變化，依然用傳統的思想觀念來看待中職學生，不重視文化課教學，而且部分教師的教學方法，還較為傳統，在課堂上他們習慣于學生被動地跟隨著自己的教學思路走，喜歡照本宣科，這種教學方式對處在青春期的中職學生而言，十分沉悶，也比較容易引起學生的反感，對中職語文教學的發展是一個較大的阻礙。

二、中職語文教學合作學習教學策略

（一）小組分工合作式學習

語文學習內容比較多，而且不同的學生，在學習語文知識的時候，所擅長的領域也不同，例如有的學生在閱讀方面有著較強的天賦，而有的學生則在寫作上有著過人之處，這就使得班級里的學生在學習上呈現出不同的狀態，也給教師的合作教學帶來了更大的挑戰。

基于這樣的原因，教師在開展合作學習的時候，可以將學生按照學習能力、學習擅長領域的差別進行分組，探討語文知識。例如在學習《一碗清湯蕎麥面》這篇課文的時候，可能不同的學生在理解課文時，也會產生較大的差異。針對這種情況，教師在教學的時候，就可以根據課文內容向學生展開提問，讓小組學生分工探討。例如，（1）母子三人第一次來面館里吃面的內心感受是什么樣的，學生能否根據自己學習的內容進行適當的聯想，描寫出來？（2）面館老板表現出來的善意，讓人在閱讀之后有什么樣的感受？（3）這篇文章什么地方最讓人感動？這些問題思考的角度不同，不同的學生可能會有不同的想法，在學生回答這些問題之前，可以讓每個小組的學生自主閱讀，并進行思考交流，這樣思想的火花得以碰撞，學生的語文學習能力也能夠得到提升。

（二）分割拼接式學習

如上文所述，中職學生在學習語文知識的時候，所擅長的領域不相同，同時中職學生大部分是在中考時失敗的一些學生，在文化課學習上存在的不足，很容易使他們產生自卑的心理，容易產生厭學的情緒，這樣也極不利于學生的學習和發展。

因此，教師在開展合作學習的時候，也要學會采用合理的教學方法。例如，分割拼接式學習，這種學習方式是教師在學生正式進行學習之前，就將學生需要學習的內容進行分割，根據不同學習小組所擅長的不同領域，將學習內容分發，比如有的學生擅長朗讀，有的學生擅長文言文的學習，讓擅長不同知識的學生自主進行學習和討論，由于所研究的知識是自己所擅長的領域，學生的學習積極性必然會有所提升。此外，學生在自己喜歡的事情面前，往往更加容易獲得成就感，這樣也有利于學生學習自信心的樹立，有助于中職語文教學的長遠發展。

總之，隨著時代的發展變化，中職文化課教學必然會越來越受重視，語文作為中職學生文化課學習的基礎科目，學好語文知識，可以提升學生的人文素養，也有利于學生學習其他學科的知識。合作學習是一種行之有效的教學方式，它對鍛煉學生的團結協作能力具有較大的幫助，教師在教學時，必須要科學使用這種教學方法，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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