項目教學法在數字電子技術課程教學中的應用

[摘 要] 數字電子技術是一門理論性、邏輯性和實用性很強的中職電子電工類專業的基礎課程。教學中通過實際操作項目讓學生來完成，培養學生信息搜集的能力、動手操作的能力、分析問題和解決問題的能力、團結協作的能力，教師只起指導作用。這樣，學生的積極性更高，思路更開闊，思維更活躍，收獲更大。

[關 鍵 詞] 項目教學法；數字電子技術；課程；教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0120-01

一、項目教學法在數字電子技術教學中的優勢

（一）有利于調動學生的學習積極性和主動性

數字電子技術是一門理論性、邏輯性和實用性很強的中職電子電工類專業的基礎課程。理論性、邏輯性很強，而中職學生基礎較差，學習習慣又不太好，不想學理論知識，但喜歡動手。因此，教學中教師改進教學方法，選用實際生活中的事例項目作為載體，把學生的興趣調動起來，讓學生動起來，這樣就產生了想要學的教學效果。

（二）有利于培養學生的各種能力

教師給出一個實例項目后，讓學生自己查閱資料，設計方案，并把產品加工制作出來。這樣，學生的自學能力、信息搜集和處理能力、交際能力、動手操作能力、分析和解決問題的能力、團結協作能力都得到了鍛煉。

（三）有利于提高教學質量

中等職業教育要求我們培養數以億計的技能型人才和高素質勞動者。如果我們只注重理論教學，不注重實踐操作教學，不注重學生多種能力培養，教學質量是無論如何也不會提高的。項目教學法是一種創新，有利于師生進行互動，學生的學習積極性被極大地激發，從而提高教學質量，達到推動教學改革的目的。

二、項目教學法在中職數字電子技術教學中的應用

（一）項目的選擇

選擇合適的項目，一方面影響項目教學能否順利進行，另一方面也影響項目教學效果。我是從以下幾個方面考慮項目的選取：第一，要充分考慮中職生的實際水平，同時也要給學生一定的提高空間；第二，要讓學生感興趣，激發起他們的學習欲望；第三，既要讓學生運用所學知識，又提高學生的自主創新能力。

根據數字電子技術課程的特點，我選擇了三人表決器的制作、數顯邏輯筆的制作、四人搶答器的制作、觸摸門鈴的制作、電子幸運轉盤的制作這五個項目作為項目教學開展的載體。這五個項目的選取一方面貫穿了整個教材各個章節理論知識的學習，另一方面也與平時的學習、生活聯系起來，學生興趣較高。另外，我還設計了五個用于學生拓展提高的項目，分別是聲光控延時開關的制作、八路數顯搶答器的制作、四路搶答器的制作、雙路斷線聲光控防盜報警器的制作、簡易數字秒表的制作。這五個項目，學生可自行選擇，不作統一要求。

（二）項目的實施

在中職數字電子技術項目教學中，我是這樣開展我的教學工作的：

1.對項目進行描述，我用自己的作品向學生進行展示并描述其特點和功能，讓學生有一個初步認識。

2.進行完成項目的必要知識準備，根據各個項目特點和要求，通過課堂教學讓學生具備相應理論知識和相關技能。

3.任務實現，這一步中我是從這五個方面開展教學工作的。第一，認識電路組成；第二，認識電路工作過程；第三，項目所需元器件的選用與檢測；第四，電路具體安裝；第五，電路調試與檢測。

（三）項目的考核評價

對于一個項目，我是從作品的制作和職業素養兩個方面考核，其中作品的制作從電路識圖、電路板制作、元件質量判定、電路焊接、電路調試、電路檢修方面進行記分，職業素養從學習態度、學習紀律、團隊精神、操作規范、行為舉止方面進行記分，記分方式采用學生自評、學生互評和教師評價相結合。每個項目考核成績按10%比例折算后計入總分；理論考試根據全期訓練項目對應的理論知識在期末進行，每個項目占理論試卷的20%，期末理論成績按50%折算計入總分。

（四）項目的拓展提高

通過基礎項目訓練后給基礎相對較好、技能相對較強的學生提供一個原理圖和一個樣品，讓學生根據電路原理圖及所學知識，查閱相關資料，用萬能板進行設計、組裝、調試。

總之，在中職數字電子技術教學中采用項目教學法，有利于調動學生的學習興趣，有利于學生多種能力的培養，有利于挖掘學生的創造潛能，有利于提高教學質量，應更進一步總結提高，大力推廣。

參考文獻：

[1]張海珍.談項目教學在電子實習教學中的應用[J].成才之路，2009（10）.

[2]張瑩.淺談高職院校的項目教學模式[J].江蘇高教，2008（1）.

[3]陳東明.將“項目教學法”用于電子專業課教學中[J].中學教學參考，2009（21）.

[4]萬琰.項目教學法在高職電子技能實訓教學中的應用[J].職業教育的研究，2009（5）.