中職語文教學中“探究學習”法的應用研究

[摘 要] 主要通過對中職學生的特點進行分析，并對“探究學習”法進行研究描述，試論證“探究學習”法在中職學校中進行語文教學的優勢，并結合具體的教學案例對其實施步驟進行探究，強調了“探究學習”法在中職語文教學中的積極作用。

[關 鍵 詞] 中職語文教學；“探究學習”法；應用研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0092-01

一、探究式教學的意義與中職學生的特點

探究式學習是指學生通過教師指導，從社會生活和學習活動中對某項問題進行發現并研究、解決，用類似科學研究的方式主動地對知識進行獲取，并運用獲取到的知識對問題進行解決。探究和學習雖然相互獨立，但是也有著相互聯系的關系，一方面可以以學習為中心，給學生一個獲取知識的平臺和環境，另一方面教師可以對學生的學習活動進行適當的引導和監督，在學生失去學習目標和學習方法時予以糾正，明確學習目標。在中職語文教學中，“探究學習”法的界定是：由學生和教師直接參與，共同對語文課堂教學內容進行整合，并對教學內容進行深化和延伸，促進師生之間進行討論、研究、實踐的教學方法。

由于中職學生處于叛逆心理較為嚴重的階段，同時相較于普通高中生來說，大多數學生在經過三年的學習后就需要進入社會，踏上工作崗位，所以大多數中職學生的內心較為矛盾，他們渴望與外界溝通交往，也渴望獨立，希望能得到社會各界的重視，有強大的好奇心，自我表現欲強，思維活躍，大腦運轉速度很快等優點。但同時，大多數中職生成績較差，有強烈的厭學心理，由于自尊心想要在學習中取得較好的成績，得到社會各界的認可，但現實恰恰相反，導致中職學生也存在強烈的自卑心理，自卑感和自尊心強的相互交織導致中職學生的情感變化較為突出、浮躁，沒有較為清晰的奮斗目標和學習目標。

二、“探究學習”法的應用探究

語文課程是中職學校必修的主要文化課程，能夠提高學生的思想政治素質和科學文化素質，是學生學好各科知識，提高綜合職業能力的基礎學科，對學生以后的發展有著重要的作用。但通過對中職學校進行調查，大多數中職學校在語文課程的教育中面臨著極大的困難，大多數學生學習基礎極差，一些學生甚至連基礎的字、詞都不會寫，有強烈的厭學心態。導致這種現象的原因一方面是學生在小學教育時的主觀問題，另一方面是中職語文課程中教學方法的問題。

（一）利用情景教學，實施探究學習

探究式教學模式注重學生的自主學習，但是在教學過程中教師也應當及時對學生進行正確引導，幫助學生設置探究目標。在課堂開始前，教師可以通過對教學內容設置合適的情景，并根據情景提出問題，通過問題引起學生的興趣，利用中職學生強烈的求知欲和自尊心，使學生對學習內容產生興趣，從而提高學習效率。

例如，教師在進行自讀課文《竇娥冤》的教學時，可以利用多媒體設備播放電視劇《竇娥冤》的相關片段，使學生從真實的角度了解竇娥的悲慘遭遇和冤情，從而了解當時社會的黑暗和殘酷，更好地使學生對課文的內涵進行反思，教師還可以引導結合現代社會中的民主法治對當時的社會法度進行探討，布置任務使學生查閱相關法典，幫助學生樹立正確的道德觀和法治意識，實現探究式學習。

（二）提高課堂教學效率

教師提高課堂教學效率是教學過程中最為重要的一項工作，在進行課堂教學時，可以根據學生的實際學習情況，對各個學生的大致狀態有較為清晰的了解，對學生采用具有針對性的教學方案，從而提高學生的學習能力。

例如，教師在進行《雷雨》課程的講解時，可以采用分組學習的方式，引導學生對文中主人公的行為進行討論，分析其對錯，并表達自己的看法。下面是一則簡短的課堂對話實錄：

教師：你認為《雷雨》中繁漪的行為是否正確？

A組學生：繁漪是為了追求愛情，我認為她沒錯。

B組學生：不對，繁漪的愛情不僅跨越了道德倫理，并且對愛人充滿了占有欲和束縛，這樣的愛情是不完美的，也是不能受人祝福的。

A組學生：雖然如此，但愛情是崇高的，繁漪愿意付出生命去追求愛情，這就說明了她對愛情的渴望，是十分值得肯定的。

……

出現這樣針鋒相對的課堂氛圍說明教師在教學中達到了探究性學習的目的，使學生能夠對事件進行評論，從而提高學生的語言表達能力和文字應用能力，培養學生的發散思維。

三、結語

“探究學習”法在教學中應用的時間并不長久，但是在現代中職課堂中，采用“探究學習”法能夠對課堂效率進行提高，從而保證學生的學習質量。教師在使用“探究學習”法進行教學時，不能照本宣科，應將實踐與創新運用到課堂教學中，培養學生的學習積極性。中職學生的文化課程教學往往是教育中的一項重點、難點，希望廣大教育人員能對此引起重視，并對教育方式不斷地探究，改善傳統的教學方式，從而提高教學效率，培養高素質人才。

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