中職校英語學困生詞匯學習現狀調查

[摘 要] 詞匯是語言的基本要素，學習語言離不開學習詞匯，對英語學困生而言，英語學習困難之一就是詞匯學習。中職英語學困生更是因為基礎薄弱，在詞匯學習上突顯其基礎知識的缺乏，中職英語學困生的詞匯學習到底有哪些困難，要解決這些困難又需要教師給出怎樣的幫助，就這兩個問題展開調查與討論，試圖通過調查討論，提出解決中職英語學困生詞匯學習困難的教學建議。

[關 鍵 詞] 中職英語；學困生；詞匯學習困難；學習策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0036-01

一、引言

語言的學習離不開詞匯的學習，詞匯是語言的基本要素，是組成句子的基本單位。縱觀中等職業學校英語教學，英語學困生是一個長期存在又無法避免的問題，轉化他們是我們教師教學工作的一個重要組成部分。本文旨在了解本校中職英語學困生在詞匯學習中存在哪些困難，針對這些困難，中職英語教師可以做什么來提高英語學困生的學習呢。

二、中職英語學困生詞匯學習困難調查

根據相關研究，結合本人所教的機電系中職學生的實際情況，本文所研究的學困生，是指智力發展水平正常、在英語學科上沒有形成良好學習習慣和科學的學習方法、語言應用能力相對較差、英語成績在連續一年內的五次以上系部、學校等以上組織的大型考試中（比如期中、期末階段性測試，全國英語等級考試一級），平均成績在全年級排名靠后的30位學生。

筆者對本系二年級的符合條件的學生進行了訪談與調查。調查問卷的維度為：詞匯學習觀念，詞匯的音形義的學習情況，詞匯認知策略，元認知管理。

根據問卷調查，可以得到以下結論：

（一）詞匯學習觀念未正確樹立

經過初中三年與中職一年的英語學習，學困生發現了自己英語學習已落下，將自己的學習困難歸因于記憶力問題，對于單詞需要背的觀念基本認可，但對于單詞需要在用中學的觀念普遍未有意識。

（二）語音知識缺失嚴重

有約三分之一的中職英語學困生未掌握最基本的國際音標，超八成學生未掌握單詞的拼讀規則，同時近九成學生未掌握重讀音節知識。這與學生初中時的語音知識的基礎有十分重要的關系。語音知識的缺失導致學生無法正確發音，無法正確拼寫，無法辨認這個單詞的書面與口語形式。

（三）詞形詞義與語用的學習不到位

1.詞形記憶困難

近八成學困生表示不能根據單詞讀音記憶單詞拼寫。而有超八成學困生記憶單詞不注意詞性，同樣，超八成的學困生單詞只會中英文一一對應。這與教師的評價詞匯的掌握方式有著直接的關系。

長期以來，默寫作為教師常用的評價詞匯學習的重要方法，但在默寫的過程中，許多教師只報中文，讓學生把單詞拼寫出來，這樣的方式實際上是不科學的。比較科學有符合實際的方法應該是：教師讀英文，學生拼寫出單詞，寫出中文，再寫出詞性。這樣的默寫比教師讀中文，學生拼寫單詞更能檢查出對詞匯的掌握情況。

2.詞義理解，詞匯用法上存在困難

調查顯示絕大多數學困生在全面理解詞義方面存在困難，詞匯的用法上也存在很大困難。對學困生而言，他們只是簡單地把單詞的中文背下來，來應付默寫。做練習時，由于對詞義一知半解，對詞匯用法不清楚，因此很難有很高的正確率。無數次的測試讓學困生無法獲得成功，學生就對詞匯學習產生厭惡、恐懼心理。

3.詞匯學習策略運用水平低

通過調查得出，學困生運用詞匯學習的策略極其有限，而且運用水平很低。傳統的詞匯教學中，教師只是講解詞匯，沒有對學生學習策略的培養與訓練，學困生更是由于學不得法，失去了學習的動力。學困生記憶單詞只會用重復記憶的方法，通過死記硬背把單詞識記下來，但是記憶時間很短，未達到可隨意回憶起單詞的掌握準則。

4.復習強化策略使用不夠

保持和遺忘是記憶過程中的一個環節。在訪談中發現，對于所學詞匯的遺忘在學困生中是普遍現象。Nation指出，學習者只接觸單詞一次，不能習得單詞的整個知識，只有接觸五到十六次才能習得這個詞。而對于學困生而言，接觸單詞只有一兩次，遠遠達不到習得需要的量。

由于學困生基礎知識的薄弱，加之對英語學習失去了興趣，所以在學習單詞記憶方面未付出足夠的努力，單詞記得快也忘得快，導致學困生的詞匯量匱乏。

三、教學建議

通過以上調查與分析，現對教學提出如下對策：

（1）幫助學困生樹立正確的詞匯學習觀念，明確學習英語的目標。

（2）幫助學困生彌補缺失的基礎語音知識。

（3）訓練學生的詞匯學習策略。

由于調查的范圍有限，本次調查研究存在一定的局限。在今后的工作中，筆者將更加深入地對這一課題進行研究，力爭通過實踐找到提高英語學困生詞匯學習效率的方法，為英語學困生的長足發展做出努力。

參考文獻：

[1]牟春玲.中等職業學校學生英語詞匯學習策略研究[D].東北師范大學，2009.

[2]吳金黃.初中生英語詞匯學習策略使用現狀的調查研究[D].華東師范大學，2009.

[3]張玉君.初中英語學困生詞匯學習策略調查[D].東北師范大學，2009.

[4]朱彩霞.高中生英語詞匯學習困難的調查研究[D].華東師范大學，2013.