淺談中職語文信息化教學

[摘 要] 在信息技術不斷高速發展的今天，人們的生活和學習習慣都有了極大的改變，信息技術也被引進了各大高校的課堂。在中職語文教學中采用信息化進行教學，不僅是順應時代潮流的表現，也是為了讓學生在語文學習方面獲得更好的發展。

[關 鍵 詞] 中職語文；信息化教學；意義；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0032-01

一、中職語文教學中開展信息化教學的意義

（一）豐富課堂內容，激發學生的學習興趣

在中職語文教學的過程中，教師可以利用信息技術搜集圖片、視頻、音像等，采用這些媒介讓語文知識內容變得生動形象，從而有效地激發學生的學習興趣。同時這也可以改變傳統教學中語文授課的形式，讓語文教學形式變得更加的多樣化，使整個教學過程更加的富有趣味性，有效地發揮學生的主觀能動性，讓學生的學習效率更高效。

（二）有效活躍課堂氛圍，使語文課堂更有活力

采用信息化進行語文教學可以讓學生在觀看視頻內容的時候加強對語文知識的了解，讓學生在學習的過程中勇于質疑、敢于提問，加強學生與教師之間的互動，同時也加強學生與學生之間的交流溝通，讓中職語文課堂的學習氛圍更為濃厚，讓學生能以一種健康愉快的心態去投入語文課程的學習中，有效地培養學生養成良好的學習習慣和學習方法。

二、中職語文教學中開展信息化教學的策略

（一）轉變教學觀念，提升教師信息化能力

在中職語文的教學過程中，很多教師受傳統教學模式的影響，仍采用老一套陳舊的方式進行教學，這不僅不利于學生語文成績的提升，也不符合教育發展的要求。在新課改的背景下，教師要及時改變教學觀念，讓自己的教學方法能跟上時代發展的步伐，促進學生得到更加全面的發展。教師要主動去尋找新的教學方法，去接納、了解、掌握信息技術教學的方式，提高自己的信息化教學能力，設計出優秀的信息化教學方案。

例如，在學習沈從文先生寫的《邊城》這一篇課文時，教師就可以不采用原來的直接講授課本內容的教學方式，而是利用多媒體來讓學生更簡單直觀地了解這篇課文的內容。教師可以在閑暇時先將《邊城》這部電影播放給學生觀看，使學生大概了解這個故事內容，而且還能激發學生對《邊城》這篇課文的學習欲望。同時在這個過程中，教師可以制作一個精美的PPT，將過去的湘西風光與如今的湘西風光對比，讓學生明白隨著時代的變遷，風光的變化以及人物的變化，讓學生珍惜、學習課文中的人們的淳樸、善良的品格。在這個過程中教師既要利用多媒體播放視頻，又要制作PPT，因此就需要教師不斷地對自身的能力進行提升，掌握更多的信息化技術，來給學生打造更好的課堂。

（二）開發語文當中的信息化教材，利用信息技術教學

在開發語文當中的信息化教材時，需要教師以文本教材為基礎，將信息化教學和課本實際材料進行有機的結合，把信息技術下的教程課件、圖片、音頻、視頻等應用到語文教學的過程中，這樣不僅可以讓教師的備課效率更高，也能讓教師在對學生教授語文知識的時候更為簡單方便，讓學生快速理解文中的重點和難點知識。

例如，在學習《林黛玉進賈府》的內容時，因為這是中國四大名著之一《紅樓夢》的節選，而且還被拍成了影視作品，因此在學習這篇課文的時候可以與信息技術進行有效的結合。比如教師可以讓學生去觀看相關的視頻片段，也可以利用“微課”的形式，將文章中的幾位人物特征進行整合，因為人物特征是這篇文章當中的一個重難點，教師利用“微課”的方法就可以將重難點知識進行剖析，讓學生一下子就能了解林黛玉、王熙鳳、薛寶釵、賈寶玉等人物的性格特征，通過“微課”的方式學生能清楚明了地了解重難點內容，這樣學生在學習整篇文章的時候就方便多了，可以有效地提升語文教學的效率。

（三）整合語文信息化教學資源，利用多種資源讓語文學習更加有趣

語文是一門綜合性的學習，里面包含著多種多樣的文化知識，除了語文教材的內容，還能在生活中、網絡上找到大量與語文相關的知識。在信息化高速發展的今天，語文教育資源遍處可尋，除了前面提到的語文視頻、影視作品外，還有動畫、圖片、文字等。在中職語文的教學中，教師要將這些資源進行有效的整合，將與語文相關的信息化材料運用到語文課堂中，幫助學生更好地理解語文知識。

例如，在學習《念奴嬌·赤壁懷古》這一首古詩時，教師就可以利用網上的資源對蘇東坡寫這篇文章的背景進行介紹，學生在了解了這個寫作背景后對于理解作者的思想情感就更為容易。同時教師也可以讓學生自己去查閱一些網上的資料，對文章當中的古詩句進行理解，還有就是歷來人們對于赤壁這個地方在哪里也是眾說紛紜，教師可以讓學生利用信息技術對這方面的知識進行探究、了解，有效地擴充學生的課外知識。

在信息技術高速發展的今天，采用信息化教學已成為一種趨勢。要想全面發揮信息化教學在中職語文教學過程中的優勢作用，還需要學生和教師不斷地相互配合，在未來的學習道路上共同努力。

參考文獻：

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