提升中職應用文寫作質量的具體途徑探討

[摘 要] 應用文寫作是中職語文教學的有機組成部分之一，結合教學實踐以及大量聽課研究，以中職應用文寫作教學效果的呈現作為切入角度，嘗試就應用文寫作教學中存在的問題進行簡單分析，并針對這些問題提出三點解決策略，以期提升中職應用文寫作課堂教學質量。

[關 鍵 詞] 中職語文；應用文寫作；教學現狀；具體途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）32-0012-01

應用文寫作是中職學生語文學習必須掌握的基本技能之一，在對學生的問卷調查當中筆者發現：大部分學生對應用文寫作持有消極學習態度，他們認為寫作就是隨便寫一寫，不想在上面花費過多功夫。從學生應用文寫作現狀來看，中職學生應用文習作質量堪憂，這一方面有學生自身文化課基礎不好的原因，另一方面與教師采取的落后教學模式有關。

一、中職應用文寫作教學現狀

（一）課堂教學缺少導入環節

中職應用文寫作通常按照“概念講解—適用范圍—特點—分類—結構—寫法—注意事項—優秀作文鑒賞—學生練習”這樣的步驟展開，教師沒有安排能夠激發學生寫作興趣的導入環節，很多學生上課時玩手機、吃東西、交頭接耳。

（二）忽視學生學習主體地位

教師往往在課堂教學中居于主體地位，學生在學習文體知識時不夠活潑，沒有機會參與到課堂教學活動當中。正式組織授課，教師經常在講臺上講得大汗淋漓、唾沫橫飛，學生盲目地記筆記，聽教師講解，缺少對問題的思考，昏昏欲睡，提不起興趣。

二、提升應用文寫作質量的具體途徑

（一）有效導入，激發學生興趣

正所謂“好的開始是成功的一半”，教師應當利用好“首因效應”，設置良好情境進行導入，從授課伊始就激發學生的學習興趣。“首因效應”也稱第一形象作用或者先入為主效應，即學生在知識認知過程中，通過第一印象獲得的信息對今后的學習活動總是會產生顯著的影響作用。

在應用文寫作的第一堂課，教師就應當使學生意識到應用文寫作對其今后生活的重要作用，促使學生產生學習需要，從而對應用文寫作課程產生興趣。在開展課堂教學活動的過程中，為了使學生認識到應用文與生活、工作的緊密聯系，教師可以用與經濟社會密切相關的條據為例，例如利用寫借條、欠條等進行導入。

例如，聯系社會上借條撰寫不規范引起的法律糾紛進行導入：舒克和貝塔是同事，2015年12月，貝塔借款10萬元，并附上一張借條，落款是“小貝”。舒克知道“小貝”是貝塔的外號，因此也沒覺得有什么不對，于是將這張欠條收下。不料，一年之后，舒克要求還款時，貝塔卻矢口否認，認為“小貝”不是自己。舒克決定上訴法院解決，如果不能提供“小貝”就是“貝塔”的證據，舒克很有可能敗訴。小故事導入之后，教師迅速引入借條書寫的注意事項，學生的注意力自然就被集中到課堂之上，教師再開展教學就輕松得多。

（二）行動導向，增強學習效果

傳統應用文教學先講解理論知識，再進行例文教學，理論知識屬于理性認知范疇，例文屬于感性認知范疇，這違背了學生學習認識規律，學習效果自然不好。為解決這一認知矛盾，現代職業教育提出行動導向教學法這一教學理念，主張遵循“資訊—評估—計劃—決策—實施—檢查—評估”完整的行動過程序列，促使學生掌握職業技能，獲得知識。

以辭職信教學為例，依據行動導向教學法，教師可以遵循以下步驟實施教學：

1.設置情境

語文老師在學校已經工作25年，近期身體不適，想回到家鄉休養，需要向校長遞交一封辭職信。

2.例文展示

尊敬的校長：

我帶著復雜的心情寫這封辭職信，由于您對我的能力的信任，使我得以加入學校，經過這些年在學校從事教學工作，使我積累了很多經驗，對此我深懷感激！

由于身體原因，我不得不向學校提出申請，并希望能于今年12月1日正式離職。

對于由此為學校造成的不便，我深感抱歉。但同時也希望學校能體恤我個人的實際情況，對我的申請予以考慮并批準為盼。

申請人：×××

2016年11月1日

3.理論教學

根據給出的辭職信例文，教師帶領學生對辭職信的應用情境、格式、結構、組成部分、行文邏輯規律、語體風格、慣用語等進行分析，學生總結理論知識，教師歸納在黑板上，供學生交流。

4.實踐寫作

根據總結出的寫作理論，學生撰寫相應文章，在班級里面展評優秀作品。

三、綜合方法，因材施教教學

春秋時期孔子就提出“因材施教”這一教學觀點，歷經兩千余年歷史驗證，這一教學理念依然具有重要的現實意義。上文提到興趣導入法、行動導向教學法等新型教學方法，除此之外，還有對比法、情境教學法、病文修改法、案例分析模仿法等教學方法。教師應當根據學生寫作水平實際情況，因人制宜、因時制宜選取具體教學方法。這幾種教學方法之間并不是互相獨立的關系，根據教學需要，教師可以將其結合起來應用，只要能切實提高寫作教學質量，都值得教師嘗試使用。

中職學校應用文寫作由于傳統教學思想和教學方法影響，教學存在一些問題。中職語文教師應當加強對創新教學方法的研究，探討提升應用文寫作教學質量的具體途徑，促使學生提升寫作質量，提高綜合素質。

參考文獻：

[1]海熱拉·卡米力.中職應用文寫作教學現狀與對策研究[J].才智，2015（29）：85.

[2]李劍.中職應用文寫作教學現狀及其對策[J].高考，2014（10）：91-92.