大班音樂活動：《小小雕塑家》

關鍵詞：音樂律動；開始與停止；自我控制

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）19-0073-02

設計意圖

《小小雕塑家》這節活動是依據奧爾夫音樂《開始與停止》進行改編的，當時剛剛聽到《開始與停止》的音樂時，感覺十分有趣，這段音樂與其他音樂的不同之處就在于突然的停止、突然的開始，從而發現了這段音樂的教育價值就是讓幼兒學會控制自己。說道控制我就想到了雕塑，《3～6歲兒童學習與發展指南》以下簡稱《指南》中提到：根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。因此，我便引導幼兒圍繞雕塑開展了這節音樂律動活動。

活動目標

1.在音樂停止時，能夠控制身體不動并迅速作出各種雕塑造型。

2.遵守游戲規則，確保在搬運石頭時不讓巨人發現。

3.體驗與同伴合作搬運石頭的樂趣。

活動準備

1.經驗準備：觀察各種雕塑的形態。

2.物質準備：沙包（代表石頭）、多媒體晉樂。

活動過程

一、談話導入

師：你們見過雕塑嗎？在哪見過？誰能模仿一下雕塑的動作？（請幼兒上前做出各種雕塑的造型）

師：你們聽有一群小小雕塑家正在快樂地雕刻呢！

二、感知音樂，加入動作模型

1.感知音樂的開始與停止

師：你們聽到的這段音樂有什么不同呢？（音樂一會兒開始，一會兒停止）

師：我來當雕塑家，請小朋友認真觀察音樂開始時我做了哪些動作？

2.教師隨音樂做動作，并加入語音圖譜

師：剛才在音樂開始的時候，我都做了哪些動作？（看一看、鑿一鑿、磨一磨）幼兒說出來，做一做，再檢查一遍。

師：剛才誰發現了在音樂停止的時候，我都做了什么動作？（各種雕塑的造型）

師：讓我們一起來雕刻吧！

3.幼兒隨音樂做動作

三、音樂游戲

1.觀察教師動作，提煉游戲規則。

師：呀！石頭不夠了，我需要去山里再搬一些石頭回來，但是山里住著一個巨人，我們在搬石頭的時候可千萬不要讓巨人發現。你們要認真觀察我是用什么方法運石頭的。

（教師示范）

師：剛才我在運石頭的時候，都運用了哪些方法？

引導幼兒提煉游戲規則：（1）搬運石頭時，腳步要放輕；（2）音樂停止時，立刻變成雕塑：

2.幼兒根據游戲規則練習動作。

師：為了不讓巨人發現，你們先練習一下，檢驗合格的才能去搬運石頭。

全體幼兒在椅子前原地做動作。

3.邀請部分幼兒做游戲，繼續提煉游戲規則。

師：你們都合格了，我先邀請兩名雕塑家跟我一起去搬運石頭，一會兒你們要認真觀察，我們是怎樣合作搬運石頭的。教師邀請1～2名幼兒，合作搬運石頭。

引導幼兒提煉游戲規則：（1）每次只能搬運一塊石頭；（2）當第一個人搬運回來與第二人擊掌后，第二人才能去搬運石頭。

4.將幼兒分成兩組，比一比哪組搬運的石頭多。

師：我們現在要開始搬運石頭了，現在所有的雕塑家分成兩隊，我們來比一比看哪隊能夠在不違反規則的情況下，搬運的石頭最多。

全體幼兒分成兩組開始比賽。

四、活動結束

我們搬運了這么多的石頭，又可以開始雕塑了，今天先休息休息，我們明天繼續。

活動延伸

開展戶外游戲《運石頭》，幼兒邊聽音樂邊做開始、停止的游戲。

活動反思

小小雕塑家這節活動主要是讓幼兒通過音樂的突然開始、突然停止，能夠迅速做出相應的動作。我在這節游戲活動中利用雕塑這一元素，讓幼兒能夠在音樂突然停止時，很快地控制住自己的身體。由于幼兒有了前期經驗的準備，能夠模仿或創編出不同的雕塑造型。在一開始做雕塑造型時，大部分幼兒做得比較相似，是因為音樂的突然停止讓有的幼兒不能快速地做出不同的造型，我便引導幼兒在音樂沒有停止的時候，想一想自己創編什么造型，幼兒很快就能夠創編出不同的造型了，這也是讓幼兒掌握提前預想的能力。

在游戲環節中，我分層次讓幼兒提煉游戲規則，既讓幼兒更清晰地進行游戲，也鍛煉幼兒提煉、總結的能力。

活動評析

《指南》提出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。本次活動教師將音樂律動與情景游戲有效地融合在一起，從談話導入到律動練習再到游戲環節層層遞進，讓幼兒在情景游戲中快速地掌握動作要領。

同時教師還注重幼兒學習品質的培養，沒有直接將游戲規則告知幼兒，而是讓幼兒通過觀察找出游戲規則，培養幼兒的提煉和總結能力。