淺談幼兒園歌唱教學活動的有效策略

摘要：歌聲可以用來表達與分享自己的感受，對于幼兒來講也是如此。在幼兒童年生活之中，歌聲是重要的組成部分。如今歌唱活動已經(jīng)成為幼兒園教學中的重要內(nèi)容，如何更加有效地開展歌唱教學活動是幼兒教師應(yīng)該積極思考的問題。就幼兒園歌唱教學活動開展的有效策略提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；歌唱教學；有效性

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）19-0048-02

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：讓孩子們“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”。幼兒園歌唱教學活動對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。通過自己在歌唱教學活動中的實踐，認為應(yīng)從以下幾個方面對幼兒進行歌唱教學。

一、創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)幼兒學唱歌曲的興趣

對于幼兒來講，只有他們對某一件事產(chǎn)生興趣時，才會積極主動地探索。在歌唱活動開始之前，教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境來吸引孩子的興趣，抓住孩子的積極情緒進入后面的活動中。在歌唱活動《夏天的雷雨》中，我首先讓幼兒對這首歌曲的旋律進行熟悉，對不同的雨的強弱力度進行感受；接著讓幼兒嘗試用自己的聲音或者樂器來表現(xiàn)雷雨、大雨以及小雨。因為在日常生活中，幼兒已經(jīng)接觸到過雷雨、大雨和小雨，因此，對于這個歌唱活動沒有足夠的新鮮感。在執(zhí)教過程中，為了吸引幼兒，先用錄音機播放雷雨“轟隆隆”的聲音、大雨“嘩啦啦”的聲音、小雨“滴滴答”的聲音，剛開始幼兒只因為聽到不同的聲音覺得好玩，基本都會聽出三種雨的聲音不同，而沒有能真正理解雷雨、大雨、小雨的節(jié)奏，這就需要老師對幼兒進行引導?；顒又校矣植捎米層變骸绊懥恋嘏氖终啤?、“適中地拍手掌”、“輕輕地拍手掌”的方法激發(fā)幼兒的學習興趣，從而讓幼兒真正感受不同的雨的強弱關(guān)系，讓幼兒感受到參與歌唱活動的快樂。

二、采用生動的圖譜進行教學，圖詞結(jié)合吸引幼兒的注意

唱歌是一門藝術(shù)，倘若一味地讓幼兒死記硬背、機械重復會使唱歌變得枯燥無味。教師可以結(jié)合幼兒的心理特點，用各種漂亮的圖片制作圖譜的形式，讓幼兒更容易、直觀地記住歌詞。當老師猶如變魔術(shù)一般將歌曲圖譜拿出時，幼兒眼中是滿滿的興奮和期待，因此，如果能夠在教學過程中合理運用圖譜，就可以充分吸引幼兒的注意力，進而調(diào)動幼兒學習歌曲的興趣。如歌曲《精彩夏天》中，利用圖片“藍天、白云、太陽、小鳥、鯉魚、花兒、草兒”的圖片來代替歌詞內(nèi)容制成生動有趣的圖譜。在教師的引導下，大家一起邊看圖譜邊唱歌，既有趣又不覺得乏味，起到很好的效果。

三、感受歌曲內(nèi)容產(chǎn)生歌唱興趣。進行動作創(chuàng)編，提升幼兒情感

理解是學習的基礎(chǔ)，對幼兒進行歌唱教學也需要讓幼兒理解學習內(nèi)容，才能產(chǎn)生學習興趣。幼兒的生活經(jīng)驗畢竟有限，理解事物和語言的表達能力也不強。因此，在歌唱教學中，啟發(fā)幼兒理解歌曲內(nèi)容是十分重要的。對幼兒進行歌唱教學也需要幼兒理解學習的內(nèi)容，才能讓幼兒產(chǎn)生興趣。學唱歌曲《理發(fā)店》之前，讓幼兒先去理發(fā)店看看，理發(fā)店的叔叔、阿姨是怎樣幫客人理發(fā)的，知道常見的理發(fā)工具推子、剪子是怎么使用的，然后再學唱歌曲，這樣既豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，也讓幼兒很好地理解了歌曲的內(nèi)容。而學唱《顛倒歌》時，我則將歌曲內(nèi)容設(shè)計成生動形象的圖片，幼兒通過觀察圖片，用語言表述“什么地方顛倒了”，理解了顛倒的事物，再聆聽老師的范唱，體會趣味性。除了豐富生活經(jīng)驗、運用圖片外，還可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編個有趣的故事，或制作多媒體課件來幫助幼兒理解，如《小老鼠打電話》、《捉泥鰍》、《蜜蜂做工》等歌曲。只有幼兒對歌曲理解了，有了歌唱的興趣，再來學習演唱就會容易得多。

四、不同類型的歌曲采用不同的演唱方式，能幫助幼兒采用正確的演唱方法

教師應(yīng)采用靈活多樣的演唱方式，充分調(diào)動幼兒學唱歌曲的積極性，讓幼兒輕松地學習歌曲。如歌曲《小螞蟻避雨》中，在進行第一和第二遍演唱時要求幼兒先熟悉歌曲旋律與內(nèi)容，初步學會歌詞；第三遍演唱時要求幼兒起立并面帶微笑地演唱，以此來表達自己對小螞蟻的喜愛之情；第四、五兩遍演唱則要求男、女幼兒分別進行演唱。

幼兒園歌唱教學活動的形式有：獨唱、齊唱、輪唱、對唱和歌表演等。如演唱《潑水歌》時采用歌表演的形式，讓幼兒邊做動作邊表演，表現(xiàn)歌曲的幽默與滑稽。如演唱歌曲《郊游》時采用男、女聲分別演唱，再齊唱的形式也能起到很好的效果。此外，每首歌曲的風格和表達的情感是不同的，那么，在演唱過程中所需要的聲音是不同的。有的歌曲是活潑、歡快的，如歌曲《鈴兒響叮當》在演唱的時候就需要歡快、跳躍的聲音，有彈性的聲音；有的歌曲表達的情感是溫柔、柔美的，如歌曲《柳樹姑娘》那么需要的聲音也應(yīng)該是溫柔的、輕聲的。

傳統(tǒng)的“你教我學、你說我唱”的教學模式，不符合幼兒的特點，已經(jīng)逐漸被生動活潑、形式多樣的教學方式所取代。在歌唱活動中，教師應(yīng)利用多種形式使幼兒真正地“活”起來?？傊?，教師在準備歌唱活動時要全面考慮，既要從選材上、方法上多下功夫，還要從幼兒的角度多做精心的準備。音樂是一門藝術(shù)，教學更是一門藝術(shù)。我會在浩瀚無垠的音樂海洋里努力探索、不斷追求，讓孩子們的歌聲更純真更美好，愿孩子們都能快樂地歌唱。