創意繪畫與幼兒創造力發展研究

摘要：美術教育是學前教育的必修課，對于提高師生的綜合素養來說具有非常關鍵的作用。幼兒繪畫教育是學前美術課程的重點，這就要求教師掌握幼兒的創意繪畫特點，通過指導幼兒參與創意繪畫對幼兒進行美育與德育，由此提高幼兒的創作積極性。

關鍵詞：創意繪畫；幼兒；創造力；創造性思維

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）19-0046-02

隨著教育改革的實施，怎樣培養學前兒童的創造力已經成為社會各界關注的焦點。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，應當將培養幼兒的創造力當做學前美術教育的主要工作。創意繪畫對于培養孩子的創造力來說具有非常關鍵的作用。在教學中，教師不能將成年人的思想強化給幼兒，應當對幼兒的作品進行肯定評價，如此便可調動孩子的積極性。此外，教師還應當注重對幼兒智力的開發，激發幼兒的創造潛力。

一、營造良好的氛圍，調動幼兒創造興趣

良好的環境是培養孩子創造力的開端，對于美術活動來說，良好的創作氛圍具有非常關鍵的作用，其能夠有效激發幼兒的創造興趣。好動、好奇是幼兒的天性，也是幼兒創造能力的反映。在課堂上，教師需要保護幼兒的創造積極性，有效培養幼兒的創造力。例如在美術活動中，教師為孩子提供很多紙質的材料，讓孩子借助這些彩紙以及舊報紙等材料自由發揮想象，隨意撕或者剪等，引導孩子按照現有的知識與生活經驗，發揮自己的想象，逐步完成拼畫。如，粘貼花瓶或者制作小魚的撕畫等。當孩子完成自己的作品后，教師可讓孩子按照自己的作品來編寫好聽的故事，然后將故事講給大家聽。在探索、拼畫以及講述的活動中，幼兒綜合運用了手、眼、腦、口等多種感官，有效培養了幼兒的想象力與創造力。此外，教師還可在美工區放置一些只完成了一部分或者完全空白的圖書，讓孩子自己來創作，可按照自己的思路來畫出主要的故事情節，隨后引導孩子將幾幅圖連接起來，編成完整的故事講述給小朋友聽，如此便可培養幼兒的創造力。

二、引導幼兒學會觀察生活，從生活中發掘創造性思維

藝術與生活的關系密切，幼兒的生活環境會對幼兒的繪畫創作活動產生一定的影響，幼兒能夠以獨特的形式來表達自己的內心。因此，在創意繪畫教學中，教師從生活入手，充分培養游戲的觀察力，引導學生開展創意繪畫。在創意繪畫活動中，教師要想辦法幫助學生拓展生活經驗，使孩子發現生活中的美。例如，在《美麗的春天》一課中，教師帶領孩子觀察大自然，讓孩子觀察顏色不同、大小不同的樹葉，聽一聽河水流動的聲音等，使孩子充分體會春天的魅力，然后描述一下春天的特點。在觀察過后，教師帶領學生盡情創作。除此之外，教師鼓勵孩子在生活中養成善于觀察的習慣，可定期組織孩子參與不同的繪畫活動。繪畫課程結束后，教師引導孩子參與一些簡單的勞動，如整理自己的繪畫工具等，促使幼兒將自己在生活中看到的事物用創意繪畫的形式展現出來。通過積累生活經驗，孩子就能夠創造出更多內容豐富的繪畫作品，孩子的創造力也得到有效的提升。

三、激發想象，培養幼兒的創造力

心理學表明，任何創新都需要經過想象，對于現有的材料進行加工改造，由此產生新的假設或者新的形象，這是創新活動的開端。幼兒時期是孩子想象力最豐富的時期，且孩子的創造性思維也在逐步發展。因為孩子還沒有受到知識與經驗的束縛，會更具創新意識。幼兒的想象力不僅是對事物的聯想能力，還有對于事物的幻想，這都是培養幼兒創造力的基礎。例如，教師以《未來汽車設計展》為主題，先帶領孩子了解汽車的不同功能，隨后讓孩子按照自己的需要，展開想象，設計出未來汽車的功能。在教師的引導下，孩子展開了大膽的想象，設計出了新型警車（包含飛行功能、監聽功能以及潛水功能等）、環保車（包含過濾功能、清潔功能等）以及游樂車（包含游戲功能、飛行功能以及看動畫片的功能等），有效提高了孩子的創新意識。經過此次創意繪畫活動，在后續講故事的環節中，當孩子聽到有泥工活動以及建筑活動時，總是能想象出新的內容，如汽車人以及房子等。可見，想象力在創意繪畫活動中發揮了非常關鍵的作用，只有激發孩子的想象力，才能夠促使幼兒開展創意繪畫活動，提高孩子的創造力。

綜上所述，在創意繪畫教學中，有些教師常常會感嘆孩子繪畫作品中出現的形象，假如教師以成人的眼光來判斷，很容易將優秀的創意否決，強迫孩子按照成人的慣性思維來繪畫，就會影響幼兒的創造性。因此，教師在鼓勵孩子大膽想象的同時，應當多問為什么，如此便可體會到孩子的童真，還能夠對孩子的繪畫作品進行指導，從而有效保護孩子的創造力，實現教學目標。