高校高爾夫教學中踐行全人教育思想的探討

摘 要 在素質教育全面深入的背景下，高校高爾夫課程作為體育教育下的一門新興課程，需要積極的更新教學理念、創新教學方法，將人文教育進行有效融入，以全面提升學生的綜合素質。而以全人教育理念為指導，能夠為提升學生身體素質的同時，鍛煉學生的精神品質并促使學生具備完善人格奠定基礎，進而提升高爾夫教學的質量。本文針對高校高爾夫教學中如何實現全人教育思想的有效踐行進行了研究與探討，以供參考。

關鍵詞 高校高爾夫教學 全人教育思想 踐行 對策 探討

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

隨著教改的全面深入，一系列全新教育理念被引入到國內教育中，對于高校而言，促進學生的全面發展、提升人才培養質量是當前踐行教改要求下的根本宗旨與目標。在此背景下，高校體育教育的重要性逐步體現，實現高爾夫課程教學的開展，能夠借助該項體育運動所具有的文化內涵底蘊來進一步實現體育教育的“育人”價值，而全人教育理念的引入迎合了高爾夫教學人才培養目標之需，為促進當代大學生的全面成長、成才奠定了基礎。

一、全人教育理念綜述

全人教育理念所追崇的根本宗旨是促使學生在健全人格的同時，實現全面發展，即在培養人才的過程中，要注重學生在身體素質上、智力因素上、人格等上的全面發展，進而成為“全人”。這一教育理念打破了傳統教育理念下片面強調培養學生智力因素的束縛，將人才培養的目標上升到智力、人格與身體素質的全面培養與發展，強調要重視理性啟蒙教育，在強化學生知識教養的基礎上，確保學生能夠具備健全的人格，實現身心的健康發育。這一哲學教育觀是對傳統教育理論的補充與發展，將人性需求進行了有機融合，進而以這一全新教育理念的融入為促使學生的全面、健康發展奠定了基礎。

二、高校高爾夫教學踐行全人教育思想的有效途徑

（一）基于全人教育理念下實現相應教學目標的科學定位

在開展高爾夫課程教學的過程中，教師要有意識的引導學生了解高爾夫這一運動背后的文化歷史，包括高爾夫運動的起源誕生、相應的禮儀以及競技歷史等，同時實現這一運動規則的傳授，確保學生能夠在掌握這一運動基本要領的基礎上，能夠在運動中受到文化的熏陶，并在不斷練習的過程中培養學生的耐心、提升學生的身體素質，健全學生的人格，在充實學生知識教養的基礎上，促使學生具備良好的涵養與品行。

這一教學目標的制定還需要教師結合學生的實際需求特點，以分層教學目標的設置來確保實現因材施教，以保證學生能夠在該項課程中學有所獲，實現不同程度的提高；同時，在實現多元化學習目標設置的基礎上，搭建多元化評價體系，以確保學生樹立自信心的同時，積極參與到教學活動中。比如：在初學入門階段，教師要根據學生現階段身體素質上的差異性，以不同練習目標的設置來確保學生在不斷鞏固基礎動作的同時，掌握基本的技能，以實現循序漸進的提升。

（二）科學設置教學內容并實現教學方法的創新

1.在教學內容上

要想將全人教育理念有機融入到高爾夫教學中，則就需要教師實現教學內容的科學設置，在實際踐行的過程中，要求教師要避免采用單一、陳舊的教學內容，并要將文化教育內容進行有效融入。在理論教學內容上，要基于高爾夫運動規則的基礎上，將這一運動的起源、相應禮儀文化以及運動所包含的精神等進行融入，以豐富該課程教育的文化內涵，實現對學生知識素養的培養；在實踐教學內容上，需要將高爾夫運動整體技術進行系統的訓練，由簡入深，確保學生逐步掌握這一運動技能的同時，鍛煉學生的身體素質，并通過運動的過程來實現對學生意志品質的磨練。

2.在教學方法上

基于全人教育理念的指導下，要想實現對學生綜合能力素質的培養，確保學生身心的健康成長，在實際教學的過程中，則就需要實現教學方法的創新，以在明確學生主體地位的基礎上，調動學生的主觀積極性，營造良好的課堂教學氛圍。教師可以將小組合作教學法進行應用，以在分組合作練習的過程中，促使學生具備團隊合作能力，并且能夠善于溝通，在互相幫助的過程中相互理解與尊重，以健全學生的人格，促使學生具備良好的品行與較高的綜合能力素質；同時，通過教師引導作用的積極發揮能夠在強化師生交流的同時，及時幫助學生解決所存在的問題，以提高教學的有效性。

（三）實現過程性評價體系的搭建

這一評價模式的提出能夠將學習的過程與評價的過程進行契合，進而實現對學習動機、學習態度以及學習成果的有效評價。通過這一評價模式，促使學生在課堂教學中的主體地位更加的鮮明，學生有了更多的表現機會與空間，且在過程性評價的激勵下促使學生樹立自信心，并強化學生的學習動機，同時也滿足了多元化發展需求，為實現該課程教學目標提供了保障。在實施這一評價模式的過程中，還能夠為及時解決問題、彌補教學不足、提升教學質量奠定基礎。

三、總結

綜上所述，以全人教育理念為指導來實現高校高爾夫教學的開展，能夠實現對學生智力因素的開發、知識教養的培養以及身心素質的提升奠定基礎，進而促使學生成為“全人”的同時，實現身心的健康發展。在實際踐行的過程中，要從教學目標、教學內容、教學方法以及教學評價模式這幾方面來實現全人教育理念的貫穿與融入，以充分發揮出這一全新教育理念在該課程教學中的作用與價值。

★基金項目：楊鷺在2015年海南省社科聯課題《國際旅游島建設中大型體肓賽事運作回顧及賽事發展模式研究》中任第二完成人。課題編號HNSK（YB）15-110。

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