高校體育院系體育教育專業排球課程體系改革現狀的調查與分析

摘 要 本文通過采取文獻資料、調查問卷以及數理統計等研究方法，對我國多省高校體育院系體育教育專業的排球課程體系改革現狀展開了調查與分析，得出以下結論：體育教育專業排球課程的培養目標在很大程度上受到體育教育專業學生畢業去向、相關單位實際需求等因素的影響；大多數體育教育專業教師依據采取傳統的教學方法，需對現代化教學方法展開合理應用；學生對排球課程缺乏一定的興趣，需對其展開正確引導，并加強培養學生的實際能力。

關鍵詞 體育教育專業 排球課程體系 改革現狀

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

一、研究對象與方法

（一）研究對象

選取北京體育大學、廣州體育學院、上海體育學院及武漢體育學院等全國10所高校體育院系的34名排球專職教師，以及600名體育教育專業學生（男408名，女192名）為研究對象。

（二）研究方法

綜合應用文獻資料、調查問卷、專家訪談、數理統計以及邏輯分析等研究方法，對高校體育院系體育教育專業的排球課程體系改革現狀展開調查與分析。

二、結果與分析

（一）排球課程培養目標現狀及分析

近些年來，隨著社會的不斷發展，我國各大高校體育院系體育教育專業的培養目標也發生了相應的變化，排球課程的培養目標也從專業型人才培養轉化為復合型人才的培養[1]。因此，高校體育院系應將排球課程體育改革的重點放在設計與當前社會發展相適應的人才培養目標上。通過實際調查發現，在2007-2010年間，進入高等學校的體育教育專業畢業生約為10%，，進入國家機關的約為23%，進入中小學的有26%左右，進入社會其他行業占41%。這也說明通過實施自主擇業的就業方式，逐步拓寬了體育教育專業學生的就業渠道。經研究發現，就業渠道的拓展在一定程度上提高了學生就業率的同時，也對課程培養目標提出了更高的要求，體育教育專業為適應社會發展需要，就必須加大復合型人才的培養力度。

（二）教學方法現狀及分析

排球課程的有效實施離不開教學方法的支持，教師為確保教學任務的順利完成，就應當對先進教學方法展開科學合理的應用[2]。通過問卷調查發現，認為教師采取的教學方法新穎、有趣的僅有10%左右，這一結果表明大多數教師依據采取傳統的教學方法，未能有效利用現代化教學手段，同時也缺乏足夠的創新。導致這一現象發生的原因主要包括學校的教學條件不足，缺乏現代化教學設備；教師自身未能深刻認識到先進教學方法的重要性。因此，各大高校應在教學設備的建設方面加大投入力度，并對體育專業教師展開相應的培訓，在促進現代化教學方法利用率提高的基礎上，實現排球課程教學質量的提高[3]。

（三）排球課程教學質量及效果現狀與評價

1.對學生重視排球課程度展開調查。經調查得知，對于排球課程，大部分學生均能認識到其重要性，并持有端正、認真的態度，但還有不少學生缺乏足夠的重視，少部分學生甚至對排球課程抱有無所謂，不想學的態度（具體情況見表1）。

2.學生對學習排球課程的自我評價。本文從知識掌握、技能掌握、日常表現以及能力培養這幾個方面出發，對學生排球學習的自我評價展開調查，結果發現，在知識掌握方面，70%以上的同學認為自己掌握的較好或一般；在技能掌握方面，多數同學（36.5%）同學認為自己掌握程度一般，只有13.2%的同學認為自己掌握得較好；在日常表現方面，85%以上的學生有著正確的學習動機，認為自己表現良好；在能力培養方面，60%以上的學生認為自己的能力培養一般，僅有12%左右的學生認為排球課程極大程度上促進了自身能力的培養。

三、結論與建議

（一）分析我國高等體育教育改革現狀可知，體育教育專業排球課程的培養目標在很大程度上受到體育教育專業學生畢業去向、相關單位實際需求等因素的影響。因此，高校體育院校體育教育專業應根據新課標要求，構建與社會發展相適應的排球課程體系，加大對課程定位、課程設置重構、教材的科學性等的調整和完善力度，從而形成能力與綜合素質并進的排球教學體系格局。

（二）大多數體育教育專業教師依據采取傳統的教學方法，而為有效完成教學目標，教師在今后的教學工作中，應當積極創新與優化教學方法，合理應用現代化教學方法。

（三）大部分學生均能認識到其排球課程的重要性，但仍存在一些學生缺乏一定的興趣。因此，高校及教師需對其展開正確引導，并加強培養學生的實際能力，從而實現復合型體育人才的培養。

參考文獻：

[1] 劉曉輝，劉偉春.我國體育院系體育教育專業排球培養目標與課程設置現狀調查與分析[J].吉林體育學院學報.2012.28（03）：143-144.

[2] 黃子宜.我國普通高校體教專業排球普修課程考評體系改革研究[J].福建體育科技.2013.24（01）：53-55.

[3] 王國元.高校體育教育專業課程體系的改革現狀分析[J].新疆教育學院學報.2011.17（03）：115-116.