小學低段體育課趣味學練情境的創設與運用

摘 要 情境教學是小學低段體育課中一種最為常見的教學方法，本文從創設動物活動情境、創設日常生活情境、創設現場場地情境、創設音樂感染情境、創設游戲活動情境幾方面入手，提出了小學低段體育課趣味學練情境的創設與運用，從而讓小學低段體育教學更加有趣、有效。

關鍵詞 小學低段 體育課 趣味 情境

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

傳統的小學體育教學形式簡單機械，注重技術動作的培養，而忽視學生心理、生理、情感的體驗。在這種枯燥乏味的教學氛圍中，學生只能被動接受，體育學習興趣逐漸被消磨，教學效果不言而喻。筆者根據少年兒童生理和心理特點，創設各種趣味性學練情境，通過故事情節、游戲情境等使學生身臨其境，寓教于樂，讓學生在生動有趣的情境活動中體驗情節，享受運動的樂趣，從而激發和培養運動興趣，提高體育教學效果。

一、創設動物活動情境，增添教學童趣

為了避免受傷，每一節體育課之前都需要充分熱身，而傳統的體育教學熱身大都是慢跑加上常規的熱身操，而對于低段小學生來說，單一的慢跑與熱身操對他們吸引力顯然不夠，經常會出現不認真做熱身活動的現象，導致活動時容易受傷。因此在熱身部分，為了能改變學生的這一現象，模仿各種小動物的情景教學是一個非常不錯的教學方法。

例如在慢跑時教師引導學生把自己想象成大雁展翅飛行，并且在跑的過程中像大雁一樣變換著不同的隊形。這樣學生就會主動參與，做起來也會感到生動、形象、有趣，學生就會在愉快的模仿活動中充分活動開各關節。

二、創設日常生活情境，滿足學生表演欲

小學生是一個對任何事都充滿好奇的年齡段，他們會嘗試大人做的任何事以此來表示他們也能行，或者想獲得大人的贊揚。基于這一點，我們可以把日常生活的一些事融入到體育課堂中，例如在熱身操或者放松操部分，可以帶領學生一起做掃地、拖地、擦玻璃、洗衣服、燒飯等一系列日常生活中的動作，這時候我們就會發現學生特別的感興趣，在模仿這些動作中可以看出他們情緒興奮，有的學生會和其他同學比較看誰的做的更像，有的會積極要求老師讓他表演給大家看，然后讓大家來猜他這是在做什么動作。在這一過程，同學們全身心投入到活動之中，他們的表演欲望也得到了滿足。

三、創設現場場地情境，激發學練動機

體育課不同于其他學科，它最大的特點就是室外場地大，器材多。平整的場地，清晰美觀的圖案線條造型，新穎的器材，醒目的標志以及特制的教具，一個新穎、美觀、和諧的教學場境，定能給學生一種清新的情境和直觀感覺，引發其好奇心，吸引其置身于情境之中，激發其運動欲望。精心的場地布置是創設情境的重要方法。

例如，在教學一年級小學生立定跳遠一課中，我把廢舊的報紙剪成荷葉狀，并染上綠色，鋪開在地上，模擬“青蛙跳荷葉”游戲，讓“小青蛙”在“荷葉”上跳上跳下，要求“小青蛙”們跳到“荷葉”上要輕巧落地，不要踩壞“荷葉”，以此來改進學生屈膝緩沖、輕巧落地的技術動作，同時提高學生跳躍練習的興趣。

四、創設音樂感染情境，渲染學練氛圍

音樂在體育課堂是最好的調味品，有時能借助音樂的旋律、意境活躍課堂氣氛，刺激學生興奮點，激發學習興趣；有時用舒緩的音樂促進放松身心，消除疲勞；有時能借助其節奏誘導學生練習節奏感、增強協調性。應用的關鍵點在于創設合適的音樂情境，帶來獨特的渲染功能，為體育課堂起到錦上添花的效果。

例如，在準備部分，播放時尚而有動感的《江南style》，迅速激活學生的興奮點，使學生的注意力集中到課堂，不由自主地手舞足蹈起來，同時通過教師語言引導，和學生一起進行準備活動，師生一起融入到課堂之中。在基本部分，通過播放旋律優美的音樂，烘托出一種激情高昂、生機勃勃的練習氛圍和情境。在反復練習中，通過音樂的刺激，幫助學生戰勝重復練習所帶來的單調感和枯燥感，維持練習的興趣，同時，能幫助學生維持一定的運動緊張感和運動節奏，從而增加學生練習的運動密度。在結束部分，播放一些旋律優美、強度低小的音樂，把放松動作和輕柔、抒情的音樂完美地結合起來，有效調節身體的疲倦和心理的緊張，身心得到放松，情操得以陶冶。

五、創設游戲活動情境，提高練習密度

游戲在體育課中是學生最喜歡的，尤其對于小學生，一個簡單的游戲他們都能玩一節課，甚至在下一次體育課中都會要求再來玩上一次的游戲。因此，如果教師能把學習的主要內容精心地創設一個游戲情境，那么學生將會非常興奮地學練一節課。

例如投擲壘球是一項比較枯燥乏味又存在一定的難度的運動項目，在傳統的教學過程中，學生只是聽從教師的口令“預備——投”，一次又一次的機械地投擲，學生從剛開始的興致盎然到漸漸的失去興趣，到最后很少有幾個學生能夠比較協調完整的做出動作，整節課的氛圍也不是很好，導致出現厭學的現象。

總之，培養興趣是激發學生學習動機和欲望的良方，創設情境是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。在體育課堂上教師精心創設適合學生活動的情境，能使學生在活動、鍛煉、玩樂中潛移默化地受到教育，獲得知識、技能與身體的發展，心靈得到完善，對學生身心健康的成長都起到積極的作用。