游戲教學(xué)在體育教育中的運(yùn)用

摘 要 新課程改革要求教師創(chuàng)新教學(xué)理念，注重教學(xué)的有效性和對(duì)學(xué)生思維能力等方面的培養(yǎng)。游戲教學(xué)法不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教學(xué)弊端，改善體育教學(xué)的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，中職體育教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就游戲教學(xué)在中職體育教學(xué)中的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并就游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的實(shí)踐和運(yùn)用提出了若干建議。

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué) 體育教育 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）03-000-01

加強(qiáng)中職院校體育教學(xué)的有效性有利于提高中職學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，當(dāng)前我國(guó)中職體育教育的教學(xué)方式卻較為單一，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣降低，不利于正確發(fā)揮體育教學(xué)的作用[1]。同時(shí)，部分中職體育教師在教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的掌握，而對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)等方面的重視程度明顯不足，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，新形勢(shì)下中職體育教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更加新穎靈活的游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，提高體育教學(xué)的有效性。

一、游戲教學(xué)對(duì)體育教育的作用

一方面，游戲教學(xué)法符合學(xué)生的玩樂心理，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)中存在的主要問題就是學(xué)生對(duì)于枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式感到膩煩，學(xué)習(xí)興趣不大，游戲教學(xué)法正好可以解決這一問題。事實(shí)上，體育學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是趣味性的程度不同會(huì)直接影響到學(xué)生參與活動(dòng)的熱情度。對(duì)于部分趣味性較差的體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，要提高自身的吸引力較為困難，因此需要體育教師采用游戲教學(xué)法來(lái)為該體育項(xiàng)目增強(qiáng)趣味性。當(dāng)體育項(xiàng)目的趣味性增強(qiáng)，學(xué)生自然也更容易被課堂內(nèi)容所吸引，從而提高學(xué)習(xí)效率；另一方面，游戲教學(xué)法能夠更加有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)[2]。中職學(xué)生的平均年齡在16歲左右，這一時(shí)期的學(xué)生心理特征主要表現(xiàn)為叛逆思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。體育教學(xué)的基本目的是鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)。但是部分學(xué)生經(jīng)常不愛參與到實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散。游戲教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，更主要的是學(xué)生在玩游戲的過程中能夠配合體育活動(dòng)，鍛煉自己的身體，提高自身的身體素質(zhì)。

二、游戲教學(xué)在應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題

首先，游戲教學(xué)法的運(yùn)用是為教學(xué)服務(wù)的，必須要符合教學(xué)內(nèi)容。游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，但是學(xué)生恐怕會(huì)難以把握其中的尺度，因此，教師要嚴(yán)格控制游戲教學(xué)法的形式。游戲的選擇和操作必須要在體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上信息。例如，教師向?qū)W生教授健身操時(shí)可以選用“貓撲老鼠”的游戲[3]。因?yàn)榻∩聿傩枰獙W(xué)生具有較佳的身體柔韌性，“貓撲老鼠”正好可以鍛煉學(xué)生的肢體柔軟性，符合教學(xué)內(nèi)容；其次，教師要在課前仔細(xì)規(guī)劃好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括游戲的時(shí)間控制、目的等。這要求體育教師要做好備課工作，結(jié)合學(xué)生的心理特征和中職教育的教學(xué)宗旨進(jìn)行合理設(shè)置，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

三、游戲教學(xué)在體育教育中的實(shí)際運(yùn)用

（一）充分尊重學(xué)生的主體性地位，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)在體育教學(xué)中也具有同樣的適應(yīng)性。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要充分尊重學(xué)生的主體性地位，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。游戲教學(xué)法中游戲的設(shè)置必須要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、游戲的熟悉度等。許多中職學(xué)生表示，體育教師的游戲皆是以前經(jīng)常玩的，沒有新鮮性[4]。因此，教師在進(jìn)行游戲設(shè)置時(shí)既不能太復(fù)雜，也不能完全照搬以前的游戲，而應(yīng)該要有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。例如，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，可以采用花式傳球比賽的形式進(jìn)行教學(xué)。值得注意的是，“傳球比賽”是籃球教學(xué)中常用的游戲教學(xué)法，為了避免重復(fù)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更加高難度的“花式傳球比賽”。當(dāng)然，這個(gè)游戲的難度需要從易到難逐漸過渡，當(dāng)教師一次又一次加大傳球的難度，學(xué)生一定會(huì)更加投入比賽，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）將游戲教學(xué)貫穿于教學(xué)的所有環(huán)節(jié)

教學(xué)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即課前、課中和教學(xué)后，在這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法貫穿其中。在課前的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以采用一兩個(gè)小游戲調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，如“跳山羊”游戲等；在課堂教學(xué)中，教師可以采用的課堂小游戲包括“接力賽”、“花式跳繩”等[5]；而在教學(xué)任務(wù)完成后，教師依然可以運(yùn)用游戲教學(xué)法幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。這部分的游戲應(yīng)該選擇較為詼諧的，如“誰(shuí)先笑”的游戲等。該游戲可以讓其他學(xué)生采用任何方式逗笑參賽學(xué)生，能夠較好的緩解學(xué)生的生理和心理壓力，保證學(xué)生的身心健康。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，游戲教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，將游戲教學(xué)運(yùn)用于體育教育中對(duì)于提高教學(xué)效果有著重要的意義。因此，教師要充分尊重學(xué)生的主體性地位，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)游戲，并將游戲教學(xué)貫穿于教學(xué)的所有環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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