少年兒童業(yè)余訓(xùn)練之我見

摘 要 少年兒童參與業(yè)余訓(xùn)練的過程既是參與身體鍛煉的重要方式，更是保證良好身心健康狀態(tài)的有效途徑。對(duì)于我國(guó)少年兒童的教育不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教育的提升，對(duì)于業(yè)余時(shí)間參與訓(xùn)練的過程也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。本文首先針對(duì)目前在我國(guó)教育中針對(duì)少年兒童參與業(yè)余訓(xùn)練組織架構(gòu)中存在的問題進(jìn)行了全面分析，其次提出了未來少年兒童業(yè)余訓(xùn)練事業(yè)發(fā)展提升的有效策略，期待能夠成為推動(dòng)我國(guó)少年兒童業(yè)余訓(xùn)練參與度提升的有效參考。

關(guān)鍵詞 少年兒童 業(yè)余訓(xùn)練 組織架構(gòu) 發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G808 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）03-000-01

由于業(yè)余訓(xùn)練過程中能夠使少年兒童的身體素質(zhì)得到有效訓(xùn)練與提升，同時(shí)還能夠使少年兒童在競(jìng)技體育方面獲得極大的提高，因此，加強(qiáng)少年兒童業(yè)余訓(xùn)練培訓(xùn)管理對(duì)我國(guó)教育事業(yè)及體育事業(yè)發(fā)展都有著非常重要的意義[1]。

一、組織架構(gòu)存在問題

（一）不夠重視

少年兒童的業(yè)余訓(xùn)練不受重視是當(dāng)前學(xué)生教育在體育培養(yǎng)組織架構(gòu)中存在的最主要問題，由于當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育中對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)仍存在一定偏差，因此容易對(duì)體育能力培養(yǎng)產(chǎn)生認(rèn)知錯(cuò)誤，而當(dāng)前我國(guó)體育人才的主要來源基本上以各體育院校為主，普通教育學(xué)校中對(duì)體育教學(xué)的重視教學(xué)力度普遍不足，造成這種現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底是由于我國(guó)體育人才培養(yǎng)組織架構(gòu)中，對(duì)業(yè)余訓(xùn)練的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[2]。目前我國(guó)已有的業(yè)余體校對(duì)于我國(guó)體育人才培養(yǎng)的意義重大，只有從業(yè)余培訓(xùn)上入手才能使體育事業(yè)的發(fā)展獲得更大的推動(dòng)力。從少年兒童出發(fā)加大業(yè)余訓(xùn)練力度成為必然。

（二）投入不足

由于少年兒童的業(yè)余訓(xùn)練受關(guān)注度較低，因此如果沒有有效的資金與人員投入，是不可能取得良好的成效的。目前，在我國(guó)少年兒童業(yè)余體育訓(xùn)練及培養(yǎng)工作中，現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)組織水平及培訓(xùn)水平都非常有限，而且缺少合理的教育培養(yǎng)規(guī)劃，更沒有正規(guī)的教學(xué)大綱，因此即使有參與業(yè)余訓(xùn)練的少年兒童，仍然無法接收到高水平的業(yè)余訓(xùn)練培訓(xùn)[3]。另外由于人員投入不足，使得業(yè)余訓(xùn)練的體育教師水平也存在嚴(yán)重不足，水平各異，使受教師教學(xué)影響顯著的少年兒童無法得到業(yè)余訓(xùn)練水平的均衡發(fā)展。

（三）體制缺陷

我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展中對(duì)少年兒童的體育訓(xùn)練關(guān)注長(zhǎng)期不足，這在一定程度上也受我國(guó)體育訓(xùn)練管理體制的影響。在我國(guó)的業(yè)余體育訓(xùn)練中，與專業(yè)體育之間存在著非常顯著的差別，縱觀當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)的業(yè)余體育訓(xùn)練，均存在著明顯的機(jī)制落后問題，例如訓(xùn)練內(nèi)容與當(dāng)前我國(guó)社會(huì)中體育發(fā)展需求及內(nèi)容存在明顯脫節(jié)，或者在培養(yǎng)渠道上存在嚴(yán)重的單一性不足，這些都是由于相關(guān)管理機(jī)制不足與缺陷造成的。

二、發(fā)展策略分析

（一）提升訓(xùn)練積極性

在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢(shì)下，為體育事業(yè)的發(fā)展提供了更好的基礎(chǔ)支持，更為體育事業(yè)的快速發(fā)展提供了有利條件，為了使少年兒童的業(yè)余訓(xùn)練獲得有效提升，從訓(xùn)練積極性發(fā)展上入手是首要任務(wù)[4]。一般情況下需要根據(jù)少年兒童在體育方面的能力表現(xiàn)進(jìn)行差異化訓(xùn)練培養(yǎng)，大力表彰并鼓勵(lì)體育能力表現(xiàn)優(yōu)秀的少年兒童積極參與業(yè)余訓(xùn)練，同時(shí)通過各種渠道為這些優(yōu)秀學(xué)生提供更好的業(yè)余訓(xùn)練參與機(jī)會(huì)，這樣就能夠推動(dòng)很大一部分少年兒童在參與業(yè)余訓(xùn)練上的積極性。此外，針對(duì)這些參與體育訓(xùn)練的學(xué)生制定特別的升學(xué)、就業(yè)規(guī)劃，對(duì)其未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供更多保障，也能夠有效促進(jìn)少年兒童在業(yè)余訓(xùn)練的參與上提升積極性。

（二）加強(qiáng)教練隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教練隊(duì)伍建設(shè)是提高少年兒童接收業(yè)余訓(xùn)練水準(zhǔn)的最根本有效途徑，只要提高了體育教師的水平，就能夠使少年兒童群體在接收業(yè)余訓(xùn)練時(shí)獲得更加專業(yè)與科學(xué)的培養(yǎng)，因此也必然能夠使其培養(yǎng)水平有效提升，對(duì)少年兒童業(yè)余訓(xùn)練水平的提高起到最為直接的推動(dòng)力[5]。首先，以教師培訓(xùn)及人才培養(yǎng)為主，建立完善的教師培養(yǎng)規(guī)劃，明確基本的培養(yǎng)目標(biāo)，在不同時(shí)期制定合理的實(shí)施計(jì)劃，使少年兒童參與業(yè)余訓(xùn)練的教師水平得到穩(wěn)定提升。其次，通過獎(jiǎng)懲機(jī)制及績(jī)效管理來增加體育教師在自身專業(yè)能力提升方面的積極性，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)水平的有效保障。另外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)少年兒童新進(jìn)體育教師的人才選拔，明確專業(yè)性的教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，將體育教師的高素質(zhì)水平在源頭上把好關(guān)。

（三）明確發(fā)展目標(biāo)

少年兒童參與業(yè)余訓(xùn)練是為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才后備軍的關(guān)鍵途徑之一，僅僅依賴于專業(yè)體校的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因此，在少年兒童的業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展上應(yīng)當(dāng)在加大關(guān)注力度的同時(shí)，制定出明確的發(fā)展目標(biāo)，使普通教育中業(yè)余體育訓(xùn)練的培養(yǎng)擁有更加系統(tǒng)化的發(fā)展規(guī)劃。明確少年兒童業(yè)余訓(xùn)練體育能力培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，是整個(gè)體育事業(yè)改革中最為核心的改革問題，其發(fā)展目標(biāo)的確定，既要符合我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展需求，更要保持與我國(guó)新時(shí)期教育改革的步伐同步，最好的做法是能夠?qū)⑸倌陜和娜粘W(xué)習(xí)生活與業(yè)余體育訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此為主要方式實(shí)現(xiàn)其更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語

目前，我國(guó)在新的教育改革背景下已經(jīng)在少年兒童教育上不斷加大力度，隨著教育改革對(duì)少年兒童綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視不斷提升，業(yè)余訓(xùn)練在教育中也成為非常重要的組成部分。只有從根本上加大少年兒童業(yè)余訓(xùn)練的培養(yǎng)力度，才能使其得到更加有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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