對體育教學內容選擇的思考研究

摘 要 本文運用文獻資料法、邏輯分析法對體育教學內容進行分析，旨在為提高體育教學內容，完成體育教學目標提供一定參考和依據。

關鍵詞 體育教學內容 思考 研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

一、體育教學內容的內涵

對體育教學內容的內涵：第一，體育教學內容是為了達到體育教學標準而選用的體育知識和技能的體系。它是在體育教學實踐中教師教與學生學的實際材料。第二，體育教學內容是那些以體育教育為目的，以身體練習、運動技能學習和教學比賽等為形式，通過組織加工的可以在教學環境下進行的內容的總稱。第三，廣義的教材概念“是根據學科的目標所選擇的有一定范圍和深度的知識技能體系”，“廣義的教材一般又被稱為教學內容”。總而言之，“體育教學內容是以體育教學為目的，以身體練習、運動技能學習和教學比賽等為形式，經過組織加工后的，可以在教學環境下進行的內容的總稱。”

二、體育教學內容選擇的依據

（一）學校體育教學目標

學校體育教學內容是實現體育教學目標的手段。體育教學目標是國家制定的對學校培養的學生達到效果的科學表述，在日常的學校體育教學過程和內容選擇都要圍繞它進行。內容的選擇的首要目標是為完成教學目標，所以在選擇教學內容首先要考慮教師所選的內容能夠完成教學目標。

（二）體育教學內容的科學性

在教學目標指引下選擇教學內容時還要考慮到內容的科學性。由于現在教學內容的可選擇性日益提高，在選擇教學內容時必須要考慮到教學內容是否符合學生的身體發展規律、心理發展規律和社會適應性規律等因素，教學內容的選擇必須適合所教學生的特點。

（三）體育教學內容的有效性

隨著教師對教學內容選擇的自主性不斷提高，教學內容選擇的多元化日益明顯，在教師自主選擇教學內容時內容的有效性成為教學內容選擇的考慮因素。教師選擇的教學內容必須能夠有效的完成體育教學目標，在完成基礎的教學目標時還有有效的促進學生身體的健康發展、建立良好的心理品質和良好的社會適應性。

（四）學生和社會的實際

教學的最終目的是培養學生為社會更好的服務。現今的教學思想已從以教師中心轉變為以學生為中心，所以的教學活動開始以學生為中心。在教學內容選擇時要考慮到學生的實際情況，要考慮到學生的身體、心理和社會適應性特點。在考慮學生的實際同時也要考慮的社會實際情況，學生不僅是學生更是一個社會的人，在選擇培養學生的教學內容時要符合社會的發展進程、社會意識形態和社會價值觀等因素。

三、體育教學內容選擇的發展趨勢

（一）教學內容的選擇向不同學段逐級分化

由于不同學段學生的生理特征、心理發展水平和社會適應能力的不同，為了培養學生的體育教學內容必須符合學生在本學段的特點，教學內容的選擇必須考慮的到學生的這些特。由于學生的各個學段的特點都不同，所以教學內容也需隨之變化。

（二）教學內容的選擇從規定性向選擇性轉化

教學內容的選擇必須考慮到教學內容的時代性、娛樂性和不同學校、不同地方的不同，所以教學內容不適合都一樣，而不論各個地方和學校的實際情況。而且隨著教育重點的轉化，為了適應學生發展的需要，在教學時學生所需的課程內容不盡相同，逐漸趨向于個性化，所以在教學內容選擇時教學內容選擇的空間性加大，教學內容趨向選擇性，高中以后的課程內容便注重學生對教學內容的選擇。

（三）教學內容從體育教師價值主體向學生價值主體轉化

在以前的體育教學過程中，無論是教育文件還是體育教師，體育教學內容的選擇首先考慮的是如何有利于體育教師教學過程的開展，而忽視了選擇的教學內容是否適合學生。在教學中注重教師主體性，而忽視了教育的最終目的是培養學生而不是為了教師的教學。隨著學生價值主體在教學中逐漸得到了重視，在以后的教學內容選擇時將逐漸重視學生的主體性，向學生價值主體轉化。

（四）教學內容的選擇注重終身體育發展目標的要求

隨著社會終身體育意識的提高，作為體育中最重要組成部分的學校體育，對社會的人是否能夠有終身體育意識和能力有著決定性作用。人們在日常生活中是否有終身體育意識和能力，取決于在學生時代是否在學校體育中獲得了終身體育意識和能力，所以在體育教學內容選擇時要考慮到是否能夠培養學生終身體育意識和能力。所以在教學內容的選擇要選擇一些具有健身性、文化傳遞性、娛樂性和具有時代性內容，在教學內容能夠教會學生作為終身體育鍛煉的健身運動手段。

（五）教學內容的選擇注重吸收新興、娛樂和民族傳統項目

隨著社會的發展出現了很多新興和娛樂運動項目，如果在教學內容中加入這些項目不僅在教學過程中能夠調動學生的學習積極性，而且學生能夠在日常的生活學習中能夠很快的運用所學內容，在刺激學生學習時更能促進學生的發展。

四、小結

體育教學內容是實現體育教學目標的主要手段和途徑。體育學科作為整個教育體系的重要組成部分，在培養人的過程中有著不可替代的作用。體育在培養學生健康的個性、調節情趣緩解心理壓力、鍛煉意志力增強進取心和提高學生社會適應性有著獨特的作用。而這些功能都是由教學內容的實施來實現的，所以體育教學內容的選擇不僅能夠影響到體育教學目標的實現，而且更會影響到整個教育目的的完成情況是否培養出了對社會有貢獻的人。

參考文獻：

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