體育教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

摘 要 體育學(xué)科的教學(xué)改革必須站在學(xué)生的角度去考慮，怎樣才能使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，并學(xué)有所得呢？本文通過分析研究，認(rèn)為教師必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，通過導(dǎo)趣、導(dǎo)法、導(dǎo)做、導(dǎo)思等一系列教學(xué)活動，確實調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 教師 主導(dǎo)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

新課標(biāo)要求體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的認(rèn)識與愛好，引導(dǎo)學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的和意義。在體育教學(xué)中通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)，通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)。體育教學(xué)過程中都離不開一個“導(dǎo)”字。

一、導(dǎo)趣樂學(xué)

（一）精心設(shè)計課堂，合理安排教學(xué)

教師要注意提高教學(xué)的藝術(shù)性，以新的知識激發(fā)學(xué)生的求知欲、教法要生動、變化，并組織游戲、競賽、分組等形式來營造輕松、愉快、積極向上的課堂氛圍。一個新的教學(xué)內(nèi)容，一個新的教學(xué)方法，一次與以前不同的分組學(xué)習(xí)，一個新異、適用的教學(xué)場地，一群新的挑戰(zhàn)對手，等等，都可能是激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的誘因。

（二）根據(jù)學(xué)生身心，滿足學(xué)生需求

學(xué)生的需求是與學(xué)生的年齡、認(rèn)知、性別、興趣愛好等相關(guān)聯(lián)的，由于學(xué)生的年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物認(rèn)知的不同，其需求和表現(xiàn)欲的反映也就不同，在實際工作中，筆者注意到，男生經(jīng)常表現(xiàn)為外露、突出、毫無顧忌、膽大；女生則顯得平穩(wěn)、有分寸、細(xì)致、溫文爾雅、安全感差等；中學(xué)男生更偏愛一些帶有一定技術(shù)難度的智力游戲和能顯示男子漢風(fēng)采的內(nèi)容；女生則更喜歡柔和、有節(jié)奏或能展示女性特征的項目，如舞蹈、街舞、健身操等，因此，教師應(yīng)分析在什么年齡段教他們學(xué)哪些運動技術(shù)，根據(jù)身心發(fā)展的特征和性別特征來組織豐富的可選擇的教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生的信息反饋不斷地進(jìn)行調(diào)整和補充，學(xué)生的運動興趣就會“長生不老”。

（三）積極參與活動，體驗成功樂趣

參與運動是產(chǎn)生運動興趣的前提，體育教學(xué)非常重要的一點就是讓學(xué)生廣泛地體驗、嘗試參與體育活動的樂趣，教師要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在參與中培養(yǎng)對體育活動的興趣。成功感是有效學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生在體育活動中不斷得到某些成功的體驗，是運用現(xiàn)代心理學(xué)研究成果激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的重要手段之一。體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際能力，有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標(biāo)，為他們提供成功的機(jī)會，激發(fā)和維持了參加體育活動的動機(jī)，如一節(jié)籃球文化課，教師設(shè)置許多的高低不同的籃筐讓學(xué)生扣籃，投籃及移動籃框的練習(xí)等，學(xué)生感到非常地快樂。

二、導(dǎo)法會學(xué)

現(xiàn)代體育課堂教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響。在教學(xué)中，教師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。如一位教師在教學(xué)《吸盤球》時，在教師的提問→設(shè)疑→自主創(chuàng)新→“專項命題”等循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會了挖掘器材的潛力，一節(jié)課中，學(xué)生把球和盤作雜耍，飛“飛盤”，打“保齡球”，玩飛碟，打移動靶，智力搶斷球，自訂規(guī)則的手球比賽，等等，學(xué)生進(jìn)行了一系列的拓展練習(xí)和活動，其教學(xué)效果是始料不及的。這種教師的導(dǎo)在課堂上表現(xiàn)為組織教學(xué)和啟發(fā)思維，其根本標(biāo)準(zhǔn)，就看在課堂上是否真正調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動性，積極性和創(chuàng)造性，是否使學(xué)生能做到生動活潑主動地得到發(fā)展，是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲和探索創(chuàng)新的精神與能力，并以身體練習(xí)為主要形式來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、導(dǎo)做善學(xué)

新的體育課程的教學(xué)過程是師生交往、互動的過程，教師要改變傳統(tǒng)的單一的灌輸式教學(xué)方式，改變過于注重講解示范的教學(xué)模式，給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)留有充分的活動時間和空間，給學(xué)生真正思維、學(xué)習(xí)的自由，讓他們樂于學(xué)習(xí)，在教師的影響下，善于學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，體育教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行評價，給學(xué)生提供反饋的機(jī)會，這有助于創(chuàng)設(shè)一個師生之間，學(xué)生之間良好的互動環(huán)境，更重要的是，體育教師對學(xué)生的評價，有助于引導(dǎo)學(xué)生將教師的外部反饋，轉(zhuǎn)化為對自己的內(nèi)部反饋，并逐漸形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自己理解反饋信息，主動對錯誤進(jìn)行分析，教師只是從旁加以指點或評價。

四、導(dǎo)思促學(xué)

鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，讓學(xué)生對自己的學(xué)練行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，以改進(jìn)不足得出新的學(xué)習(xí)策略，不斷提高學(xué)習(xí)的效果.反思性的思維不僅僅是一種技能，更是一個計劃、校正、評價自己的思維過程。如在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，學(xué)生通過觀察、模仿、反思自己的練習(xí)情況，可能會體驗發(fā)現(xiàn)出一系列的問題：起跳速度為什么總控制不好？蹲踞收腹的時機(jī)？為什么空中有前旋的感覺？問題的出現(xiàn)，迫使學(xué)生思考，從而進(jìn)行有計劃的校正。同樣，反思性的評價也是一個提高過程，學(xué)習(xí)過程才是動態(tài)的，是“活”的。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成創(chuàng)新意識，教師可以常常讓學(xué)生經(jīng)常轉(zhuǎn)換思維，對同一問題或現(xiàn)象用不同的眼光，從不同的視角去進(jìn)行觀察和思考，以求獲得新的學(xué)習(xí)方法。如用打排球的方式來玩足球游戲，蹲踞式跳遠(yuǎn)的運動原理和規(guī)律遷移到挺身式跳遠(yuǎn)中的學(xué)習(xí)、籃球高爾夫、校園保齡球等等，這種相互借鑒，觸類旁通的學(xué)習(xí)方法，難道還愁學(xué)生“活”不起來嗎？

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