體驗式教學法在高校籃球教學中的有效性分析

摘 要 隨著現代社會的發展，傳統的高校籃球教學模式已經不適應現階段的教學環境與學生對籃球方面知識的需求。在傳統籃球教學模式中，學生學習的主體性往往被忽視，這在一定程度上影響學生的學習興趣，導致學習效率與教學質量無法提高。通過實踐證明，體驗式教學法在高校籃球教學過程中具有十分重要的意義，它不僅僅可以提高學生學習的主動性，同時還促進高校籃球教學的發展，在此主要對體驗式教學法在高校籃球教學中的有效性進行研究。

關鍵詞 體驗式教學法 高校籃球教學 有效性分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

體驗式教學法是一種以學生為教學主體，讓學生在進行活動的過程中進行相關知識的學習的教學模式，在高校籃球教學中進行體驗式教學法具有一定的積極意義。通過體驗式教學法的開展，大學生可以根據自己的情況進行相關籃球教學活動，學生可以自己體會到學習籃球的興趣，并在活動過程中分享、總結相關打籃球的經驗，進而達到提高學生學習籃球的效率以及教學質量的目的，因此，我們要重視這一課題的研究。

一、現階段高校籃球教學過程中存在的主要問題

現階段高校籃球教學過程中存在一定問題，這些問題嚴重影響到高校籃球教學的發展，為了全面把握高校籃球教學現狀，筆者通過分析總結出以下問題。

（一）不重視大學生的主體性

在現階段高校籃球教學過程中，部分高校對學生學習的主體性并不重視，主要體現在大部分教師還是采用“灌輸式”教學方法。在這種教學過程中，教師往往利用教授或是示范的方法來進行相關籃球知識教學，并要求學生對相關動作進行模仿，硬性規定學生所要記住的動作，這忽視了學生的學習主體性。在這種教學方式下，學生所獲得的相關知識都是暫時的、淺薄的。除此之外，學生往往無法正確的掌握教師所教授的動作，進而影響到學生學習效率的提高。

（二）部分教師教學理念陳舊

雖然體驗式教學法在高校籃球教學中的應用具有一定的效果已經被確定，但是，通過調查我們發現，還是有部分老師對于這一教學模式較為抵觸，這主要是因為這些體育老師教學觀念陳舊，這在一定程度上影響著體驗式教學法在高校籃球教學中的應用。

二、體驗式教學法在高校籃球教學中的有效性

體驗式教學法就是通過創建特定的情境與教學活動來進行相關教學內容的呈現，讓學生通過親身經歷來進行相關知識的獲取，這樣就可以不斷提高學生的學習效率。體驗式教學法在高校籃球教學中的有效性已經被證實。

（一）提高教學效果

在體驗式教學過程中，學生的主體性得以重視，學生可以主動進行知識結構的構建，學習興趣也被不斷激發，提高教學效果。例如，在進行籃球運球的教學過程中，如果教師只是單純的進行運球要領、運球動作的講解以及容易遇到的問題等講解，學生并不會完全的了解這一動作要領，就達不到教學的目的。而在體驗式教學方法中，教師可以讓學生對運球這一動作進行體驗，讓學生體驗到運球過程中所產生的主要問題，并對這些問題進行思考與領悟，這樣學生就可以深刻的理解運球這一動作要領，從而提高學生學習效率，進而提高教學效果。

（二）體驗式教學法能夠激發學生的學習興趣

在當前高校教學體系中，文化課的教學依舊是教學主流，這就導致大學生不得不將大量的時間花費在專業課的學習上，即使有體育課，由于籃球教學模式存在問題，學生提不起學習的興趣，進而導致其學習效率不高。然而通過體驗式教學方法的實施，教師可以引導學生進行相關籃球教學活動，從而放松學生的心情，讓學生在體驗的過程中學習到相關籃球知識，這樣可以積極調動學生的學習興趣，激發學生主動學習。例如，教師在進行籃球投球這一教學內容時，教師就可以引導學生進行投球體驗，讓學生在體驗的過程中發現問題、分析問題、解決問題。通過這樣的方法，學生可以較為深刻的理解投球的技巧，從而提高學生投球的命中率，增加學生的成就感，讓學生在體驗中收獲知識與快樂。

（三）有助于學生體驗體育精神，養成終身運動的意識

在新的時代背景下，作為一名合格的高校體育老師，我們不僅僅要完成基礎的教學內容，同時我們還要讓學生養成終身運動的意識，讓學生在體育運動中感受到超越自己、超越極限的體育精神。體驗式教學法就可以達到這樣的目標。例如，教師可以組織學生進行一些籃球比賽，引導學生對籃球運動精神的體會，學生在體驗的過程中付出了汗水，同時也感受到體育精神與拼搏的精神，從而讓學生將這種精神延續到日常生活中，養成終身運動的好習慣，進而為大學生以后的發展打下堅實的基礎。

三、總結

通過對以上課題的研究我們可以發現，體驗式教學法在高校籃球教學過程中具有十分重要的意義。通過體驗式教學法的實施，我們不僅僅可以減少學生在籃球學習過程中的枯燥感，保證高校籃球教學的生機活力，從而不斷提高學生的學習效率以及教學質量。但是，在研究過程中我們也發現，現階段高校籃球教學過程中存在一些問題影響著體驗式教學法的實施，作為一名合格的高校體育老師，我們應該積極尋找問題，進而分析問題、解決問題，提高體驗式教學法在高校籃球教學過程中的應用水平，促進高校籃球教學的發展。

參考文獻：

[1] 魏鑫.“合作—引導”教學法對高校籃球戰術教學效果的有效性實驗研究[J].知識經濟.2014.23：178+180.

[2] 張利超，宿彥峰.對高校籃球課教學采用專項化活動性游戲和組合技術的實驗研究[J].當代體育科技.2015.20：129-130.