高中體育模塊教學(xué)初探

摘 要 本文通過翻閱大量文獻(xiàn)資料并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞高中體育模塊教學(xué)的相關(guān)問題（模塊教學(xué)法的概念與優(yōu)勢(shì)、科學(xué)建立模塊教學(xué)法與高中體育教學(xué)之間的聯(lián)系、在高中體育教學(xué)中使用模塊教學(xué)法勢(shì)在必行等）進(jìn)行了較為深入的分析，希望可以就高中體育模塊教學(xué)方面對(duì)基層體育教師有所助益。

關(guān)鍵詞 高中 體育 模塊教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）03-000-01

隨著素質(zhì)教育在我國(guó)學(xué)校教育體系中的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念也在悄悄發(fā)生著變化，并通過變化逐漸產(chǎn)生了一系列符合時(shí)代特點(diǎn)的新型教學(xué)方法，模塊教學(xué)法就是其中之一，模塊教學(xué)法摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的陳舊思想，以更加科學(xué)合理的方式應(yīng)用于當(dāng)前的高中體育教學(xué)活動(dòng)中。

一、模塊教學(xué)法的概念與優(yōu)勢(shì)

模塊教學(xué)法是在新課程改革大潮中催生的一種更具條理性、目標(biāo)性與技巧性的教學(xué)策略。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，模塊教學(xué)法更具科學(xué)性，且可更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。它通過進(jìn)行分層、分階段、分結(jié)構(gòu)、分板塊的教學(xué)活動(dòng)，將原有教材內(nèi)容以更加清晰脈絡(luò)、以更易理解、更易接受的狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，因模塊教學(xué)法具有傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的多種優(yōu)勢(shì)，因此，通過模塊教學(xué)不僅可以順利的完成既定教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，還能更加有針對(duì)性的使學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力與興趣得到培養(yǎng)，使教學(xué)活動(dòng)更加有條不紊。另外，模塊教學(xué)法是一種較具新意與科學(xué)性的教學(xué)策略，它不僅可以使基層教師的教學(xué)活動(dòng)安排更加合理，同時(shí)通過其在教學(xué)活動(dòng)中的使用也可大大提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面較之傳統(tǒng)教學(xué)方法有著較為明顯的優(yōu)勢(shì)。

二、科學(xué)建立模塊教學(xué)法與高中體育教學(xué)之間的聯(lián)系

通過新課程改革，當(dāng)前的高中體育教學(xué)一改多年來在學(xué)校教育體系中不受重視的尷尬狀態(tài)，并逐漸與其他科目一樣成為學(xué)校教育體系中不可忽視的教學(xué)任務(wù)之一。上節(jié)咱們提到過，模塊教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法來說，其更具科學(xué)性、創(chuàng)新性、條理性與目標(biāo)性，因此，若想更好的完成高中體育教學(xué)活動(dòng)，就需要將體育教學(xué)活動(dòng)與模塊教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合起來。若想將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，那么，深入了解模塊教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)是非常必要的，高中體育教師需深入分析教材內(nèi)容并通過不同標(biāo)準(zhǔn)將固有教材內(nèi)容進(jìn)行分層、分階段、分結(jié)構(gòu)、分板塊，同時(shí)，教師可結(jié)合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校教育的要求，通過不同的模塊有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、綜合素質(zhì)與能力等。

三、在高中體育教學(xué)中使用模塊教學(xué)法勢(shì)在必行

（一）模塊教學(xué)法符合當(dāng)前高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

模塊教學(xué)法是一種相對(duì)新穎的教學(xué)方法，它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的老方法、舊思想進(jìn)行了改進(jìn)與繼承。不得不承認(rèn)多年以來，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與理念的影響下，高中體育教學(xué)成為了單一的技能教學(xué)，這是使學(xué)生逐漸喪失學(xué)生興趣與積極性的重要因素之一，學(xué)生不感興趣的教學(xué)活動(dòng)充其量只能勉強(qiáng)完成教學(xué)活動(dòng)，而素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的要求卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)成的。新課程改革對(duì)體育教學(xué)提出了新的要求，它要求教師的教學(xué)觀念要逐漸向增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)水平、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力方面轉(zhuǎn)變，另外，新課程改革之后，學(xué)校教育的整體課時(shí)縮短，這也意味著體育課時(shí)所占比例也會(huì)相應(yīng)減少，在這種情況下，若不對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，則會(huì)出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)安排不夠合理的情況。而模塊教學(xué)可將內(nèi)容相似的教材內(nèi)容進(jìn)行歸類教學(xué)，這樣一來，不僅有助于學(xué)生的理解，也可使教學(xué)效率得到有效提高，使體育教師在少于之前課時(shí)的情況下輕松完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。因此，模塊教學(xué)法是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。

（二）模塊教學(xué)有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境

基層教師都知道，學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境對(duì)教學(xué)收效起著至關(guān)重要的作用，若一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍很好，那么學(xué)生的整體水平與成績(jī)就會(huì)明顯高于另外一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍較差的班級(jí)。在高中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師在使用模塊教學(xué)法時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的愛好及條件對(duì)不同教學(xué)模塊進(jìn)行選擇，這樣一來，不僅增加了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，也可充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性，同時(shí)，也有使學(xué)習(xí)氛圍得到有效改善。

（三）模塊教學(xué)法有利于學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的形成

在高中體育教學(xué)中使用模塊教學(xué)法時(shí)，教師要時(shí)刻以素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校教育的要求為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并通過給予學(xué)生在教學(xué)模塊選擇方面更多的自由，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)，教師要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多思考，這樣一來，不僅可以有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)也是相當(dāng)有幫助的。

（四）模塊教學(xué)法有利于提升教師的責(zé)任意識(shí)

模塊教學(xué)法在高中體育教學(xué)活動(dòng)中的成功是否成功，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)，若模塊教學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中使用得當(dāng)，則可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，順利達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，反之，受模塊教學(xué)固有特點(diǎn)的影響，則很可能會(huì)產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)，嚴(yán)重影響日后的體育教學(xué)活動(dòng)。體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的主體之一，也是模塊教學(xué)法能否成功的關(guān)鍵因素，或許有教師會(huì)感受到沉重的壓力，但作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者我們更應(yīng)該感受到的是動(dòng)力與責(zé)任，握好自己手里決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵一環(huán)，在順利完成教學(xué)活動(dòng)、提升學(xué)生素質(zhì)與能力的同時(shí)也使自身的責(zé)任意識(shí)得到有效提升。

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