在高職院校開展門球運動及教學方法研究

摘 要 現如今，促進學生自覺進行運動鍛煉成為高職院校體育發展的重要目標。門球作為一種新興的體育運動項目，融合了高爾夫和斯諾克的優點，在高職院校的推廣具有重要意義。本文就高職院校門球運動開展的積極意義入手，對高職院校學生特點和門球運動特點的結合處進行分析，探究高職院校學生對門球運動興趣、愛好及門球運動的優勢，根據門球的規則、器材的靈活性開展教學活動，最終為門球運動的高職院校的發展提供支持和借鑒。

關鍵詞 高職院校體育 門球運動 可行性 教學方法

中圖分類號：G849.9 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-02

目前，門球運動作為一項新興的運動項目，對體能要求低，競技性和趣味性較強，從而以老年人為依托發展起來。相對于足球、籃球等大球運動在高職院校的普遍化，高職院校學生對門球運動的知之甚少。所以全國高職院校范圍內普及推廣門球運動相關知識和特點成為高職院校發展門球運動的首要任務。

一、高校開展門球運動的意義

第一，門球運動的開展，推動高職院校體育課程改革進程。隨著高職院校教育改革的發函，體育改革漸漸被提上日程。現如今，高職院校體育課程要求構建新型體育課程，開發新的運動項目，滿足學生的運動要求。門球運動規則簡單、參與性高、趣味性強的特點，吸引了廣大學生參與到體育運動中，從而實現高職院校體育改革朝著深度化發展，實現全民運動的目標。

第二，門球運動的開展，有利于提高高職院校學生的團隊合作能力。門球運動中的三門球是一項三方對抗比賽，相較于其他的大球運動和小球運動，具有豐富性。同時，三門球運動中對于戰術具有較強的要求，所以需要參與人員擁有集團意識，按照集體戰術和規劃進行運動。在高職院校推廣三門球運動，能夠培養學生從大局出發，與隊員形成協同合作關系。

第三，門球運動的開展，有利于推動學生心理素質發展。門球運動對于個人心理承壓能力具有較大的要求。在高職院校內推廣門球運動，在激烈的賽況中，培養了學生冷靜的心理素質。同時，在比賽局勢較差的情況下，提升學生面對困難挑戰的能力。偏向智力考驗的門球運動，實現了運動的全面發展，促進學生的邏輯排列能力的發展，提升心理素質。

第四，門球運動的開展，有利于高職院校體育基礎設備的有效配置。當前，高職院校體育基礎設備嚴重的制約學生各項體育運動的開展。如籃球場、足球場等要求擁有齊全的設備和場地。對于門球運動而言，對于場地大小和場地質量的要求較低，門球運動的器械具有易攜帶性。類似于高校的廣場、閑置的教室等都可以成為門球運動的運用場所。所以在高職院校推廣門球運動，充分利用了學校現有的基礎設施，實現高校資源的有效配置。

二、門球運動特點對高職學生的吸引之處

門球運動的趣味性在于比賽過程的激勵性，主要通過球棒同球、球同球之間的碰撞產生。對于高校學生而言，靜態同動態相結合，是一種較為中性的運動方式，更適合于自身發展。另一方面，門球運動的競技性、趣味性和運動性，適應當前高職院校學生對于體育運動的發展要求。

（一）門球的趣味性特點有利于發展學生腦力運動特點

其一，高職學生的興趣在于通過腦力思考獲得成功，一般通過游戲為實現媒介，門球運動將高職學生引到室外，面向自然完成腦力思考獲得成功的成就感。其二，高職學生對于新興事物的好奇和興趣能夠支持其盡力參與到其中。其三，門球運動引入高職院校，屬于新興的運動方式，其簡單的規則、簡易的運動器材都是支持學生參與到門球運動的有利條件。

（二）門球參與方式的自由特點有利于發展學生的智力

門球運動既可以多人參與進行競技，又可以單人之間進行競技。門球運動參與方式較為自由，同當前高校學生對自由的追求心理相契合。門球運動中的集體隊伍由5人組成，上場順序按照兩組隊員錯開順序，并要求參賽隊員具備良好的心理素質、嫻熟的運動技能以及戰術的策劃能力，這些特點恰恰同現如今高職院校的學生智力發展需求相適一致。

（三）門球的比賽規則的特點適應當代高職院校學生的運動需求

隨著科學技術的發展，目前高職院校學生的課余休閑生活越來想朝著靜態活動方式發展，學生對于運動量大，運動激烈的運動不再抱有好感，而門球運動是由運動人員運用球棒擊打球，使其進入門洞等分。對場地要求小，不需要激烈的奔跑和強烈的身體接觸，運動人員上場停留時間較短，所作的活動為靜態的肢體活動。既類似于斯諾克需要進行角度等的計算，通過所有球的相互作用，使其全部進入門洞，又類似于高爾夫，是一項地下運動。因而符合現如今學生的活動需求。

三、門球規則、設置、器材的適應性和變更性

（一）門球運動在高職院校開展的適應性特點

門球運動具有較強的靈活性，能夠根據運動的實際情況、比賽規則、比賽設置、比賽器材的變革使用。由于門球運動的球門的大小是22cm×19cm，得分所用的中柱粗2cm，高20cm，同時還需防御對手得分，按照點線面進行戰術規劃布局。因而門球器材的使用具有多變性，得分方式多。同時門球運動中局勢具有不明確性。主要在于前后不同隊員采取的運動方式影響著場上10個球、若干門洞和門柱形成變換多端的排列組合，同時天氣、場地的平整性等都會對球的運動方向和規律造成影響。

門球運動的靈活性可以根據教學的需求，將門球規則、設施和器材進行適應性的變更，以實現同教學目標相一致，進而達到豐富教學內容的目的。第一，對學生進行關于門球運動的基本規則和門球運動相關設置的教學，如門球的參與人數，門球運動場地、門球器材具體的使用，門球得分等規則的教學。首先體育教師采用示范教學法，由教師親身示范基本動作，指導學生充分掌握基本技能。其次，教師運用現代信息技術通過多媒體像學生展示門球運動器材的優化使用。最后，要求學生理論聯系實際，根據技術要領進行全面的練習。

（二）調整規則提高學生學習興趣

高職院校門球教學活動中，教師通過調整門球活動的相關規則，從而對學生進行門球戰術和技能的綜合教學，主要進行技能組合教學，如移動射門組合等。教學方法上靈活調整門球比賽的活動規則，發揮門球運動的靈活性和適應性的特點，例如將學生分為三隊，一方進行移動射門，兩方阻止移動射門。通過變換門球運動的規則，將游戲的互動性和趣味性注入到教學中，從而提高學生學習的興趣。

（三）學生技能和戰術的實際運用

教師主要采用實戰教學和游戲教學的方法。組織學生進行門球比賽的相關游戲，采取個人和集體游戲兩種。如，教師在課堂中，通過縮小比賽時間和比賽場地，劃分新的比賽區域，將門球運動中的球門放置場地中央，將學生分為紅黃藍三隊，由紅隊進攻，黃藍隊防守。每五分鐘更換進攻隊伍。最終得分最多的隊伍獲勝，獲勝者能夠增加體育期末學分。

四、結束語

綜上所述，門球是一項有利于參與者身心健康的運動方式。在高職院校中的推廣有利于學校體育教學改革發展，有利于學生身心發展，有利于學校資源設備發展，提高了門球運動的參與程度，促進門球運動在高職院校體育課程中的長久發展。現如今高職院校采取的體育教學方法從多方面、多領域對學生門球運動技能進行教學，豐富高職院校體育教學內容，完善了高職院校體育改革，實現了體育課程的全面發展。對于促進和諧社會的發展具有重要意義。

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