武術的娛樂價值在發展過程中面臨的問題探析

摘 要 武術是中國的一項傳統體育項目，中國武術具有多彩的形式、豐富的內容、深邃的文化意蘊，具有健身、防身、修行、競技、娛樂等方面的功能。本文采用文獻資料法，以武術的娛樂價值為主要出發點，對武術的娛樂價值在發展過程中所面臨的問題進行探討分析，目的是使武術本身所蘊含的娛樂價值與當代社會人們的體閑娛樂需求達到完美的契合，進而能夠豐富和滿足人們的娛樂需求。

關鍵詞 武術 娛樂價值 探析

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

一、武術的娛樂性價值

武術的娛樂價值是指主體（人）的娛樂需求通過娛樂客體（武術）得到滿足，是主客體之間以娛樂為紐帶的一種利益關系。隨著時代的進步，中國社會全面步入小康社會的建成中，人們在物質生活方面得到了滿足之后，就開始追求精神生活的享受，休閑娛樂就被納入人們的生活之中。而武術本身所蘊含的娛樂價值與當今人們所需要的體閑娛樂需求達到了完美的契合，因為武術既有娛他性又包含自娛性，擴大武術的娛樂價值，才能更好地把握武術文化的娛樂性特征，促進武術與現代社會的融合，加快武術發展的步伐，從而推動武術的可持續發展。

二、武術的娛樂價值在發展過程中面臨的問題

（一）競技性武術的發展阻礙其娛樂性發展

競技武術是對傳統武術的加工改造，可以說競技武術是對傳統武術的創新，作為入選奧運會項目的首選內容，競技武術套路的發展越來越接近奧運會其他項目的發展模式，競技性越來越強，但是這種競技性的發展模式，另一方面也阻礙了武術娛樂性的發展。競技武術比賽過程中“高、難、美、新”是競技武術套路所追求的，只有這樣才能取得比賽的勝利，這些競技動作無形中就增加了難度，這樣的競技性發展可能只會滿足人們的觀看欲望，但是如果練成非常困難，于是練習的人也越來越少，最終導致武術僅僅出現在電視或者電影中供人們觀看，而距離我們的現實生活卻越來越遠，這樣的發展不利于武術價值在我國的推廣。所以在強調武術競技性的同時也要突出它的娛樂性，競技可以使觀眾嘆為觀止，娛樂才能吸引更多的觀眾觀看表演比賽，只有這樣的才能將競技武術套路和大眾的距離逐漸拉近，武術運動也會得到推動和發展。

（二）西方體育的傳入對大眾武術的沖擊

隨著經濟的快速發展，隨著人們知識日新月異的更新，西方體育不僅在競技體育中占據了主導地位，而且在大眾體育中也占有主導的地位。隨著人們可供選擇的體育活動越來越多，練習武術的人不可避免地會從中分流出去，這是造成從事武術活動的人減少的社會因素。從自身發展因素來看，武術運動更多的保留了中國傳統文化特點，保守且封閉，所以它在接受新的東西以促進自身發展方面就有所欠缺，武術運動相較于開放的西方體育項目它的進步和發展的速度就稍顯緩慢，所以在迅速發展的新世紀，大眾武術必須在自身傳統價值的基礎上更顯時代氣息才可以流行于大眾之間，流行于大眾間的武術應該是簡單易行、有健身價值且有娛樂價值，這樣既能突破傳統觀念的束縛又能滿足當今人們的審美情趣，如果僅僅是具備健身價值和包含一些技擊特點而缺少娛樂價值，那么要想吸引大眾并且在大眾中流傳開來是比較困難的，只有使武術運動能夠充分體現其特點，更自由、更多元化的發展，才能真正的得到發展。

（三）學校體育中武術項目發展的限制

現代教育制度形成以來，體育教育一直是學校教育的重要手段和學校課程體系的重要組成部分，但是自從我國有學校體育以來，體育項目就是以西方體育為主。隨著改革開放的步伐，體育教育具有的民族人文教育色彩逐漸淡薄，雖然武術運動無論是在體育課堂上還是在課外活動中都占據了很重要的位置，也受到了必要的重視，但是比較起來，學生對西方體育項目的興趣還是要明顯超過對武術的興趣的，因為西方體育一般都有濃厚的競爭性和趣味性，如籃球，所以更容易受到學生的歡迎，而武術對于初學者來說，往往會顯得枯燥且乏味，雖然教師在課堂上進行了武術教學，但是武術課堂不僅僅是內容單調乏味，而且課時安排不合理，十分分散，這從側面也加重了武術動作難做、難記、難練的問題，對于大部分學生來說課堂學到的內容是隨學隨忘，因此學校武術的開展情況并不盡如人意，所以我們要在學校武術課程的教學中融入娛樂理念和目標，讓學生把興趣從對網絡游戲的迷戀轉移到對武術運動中來，這樣既可以促進武術的發展還可以增強學生的身體素質，使學生身心共同發展。

三、結論

武術植根于中國民族文化之中，具有濃郁的文化特征和民族色彩，在社會歷史發展過程中其價值體系逐漸呈現多元化發展趨勢，但是其娛樂價值的發展受到武術運動競技性過強、西方體育項目的沖擊以及學校體育中武術發展的不協調三大問題的阻礙限制，使武術與現實生活越來越遠，發展也越來越慢，最終導致遠離大眾的視線，所以我們要在武術價值多元化發展的時代關注它的娛樂價值發展，吸引人們的眼光、引發人們的興趣，只有這樣才能使武術在民族文化的總體氛圍中孕育新事物，最終得以持續發展。

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