“生命課堂”理念在大學(xué)武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 武術(shù)具有悠久的歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)粹之一，在高等教育中推廣武術(shù)運(yùn)動(dòng)，既是我國(guó)特色體育教育事業(yè)的重要內(nèi)容，也是弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要方面。“生命課堂”是一種新型的教育理念，在教學(xué)過(guò)程不僅注重知識(shí)能力的教育，而且注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、生命觀形成的正確指導(dǎo)。在大學(xué)武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“生命課堂”教育理念，對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。基于此，本文對(duì)“生命課堂”理念在大學(xué)武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞 大學(xué)武術(shù) 武術(shù)教學(xué) “生命課堂” 教育理念

中圖分類號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）03-000-01

一、“生命課堂”教育理念相關(guān)闡述

“生命課堂”教育理念是要求教師和學(xué)生將課堂教學(xué)活動(dòng)作為自己生命中的重要內(nèi)容和構(gòu)成部分來(lái)看待，在這種視角和理念下，教師和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要獲得相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，而且還能夠體現(xiàn)自身的生命價(jià)值，提升和豐富自身的心靈，讓課堂成為知識(shí)獲得、人生觀價(jià)值觀形成以及教師學(xué)生溝通交流的歡樂(lè)場(chǎng)所。從“生命課堂”的內(nèi)涵上來(lái)看，“生命課堂”理念不僅是一種新型的教學(xué)風(fēng)格，更是一種教學(xué)境界。

二、“生命課堂”理念在大學(xué)武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

一直以來(lái)，大學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)被看作是技能體育教學(xué)的一種，很多高校的武術(shù)教學(xué)方式和方法都是比較傳統(tǒng)的、循規(guī)蹈矩的，在這種教學(xué)模式下，大學(xué)武術(shù)教學(xué)的重要意義沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，將“生命課堂”理念運(yùn)用到大學(xué)武術(shù)教學(xué)中的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，“生命課堂”理念能夠促使大學(xué)武術(shù)教學(xué)更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)提出的重要要求，除了要對(duì)學(xué)生的體育技能、身體健康發(fā)展等教學(xué)以外，還要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、挖掘?qū)W生的潛能，這些都能夠通過(guò)“生命課堂”得到體現(xiàn)。其次，當(dāng)前大學(xué)武術(shù)教學(xué)中存在許多弊端，大學(xué)武術(shù)教學(xué)目標(biāo)比較單一、教學(xué)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)等，這些都影響了大學(xué)武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，需要運(yùn)用新型的教學(xué)理念對(duì)大學(xué)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行刺激，提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

三、“生命課堂”理念在大學(xué)武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的措施和方法

（一）構(gòu)建大學(xué)武術(shù)“生命課堂”教學(xué)目標(biāo)體系

在大學(xué)武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“生命課堂”教學(xué)理念，首先就要構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在“生命課堂”教學(xué)理念下，大學(xué)武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、全面發(fā)展的要求[1]。因此，在構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)體系的時(shí)候，要考慮到身體素質(zhì)、心理健康、武術(shù)知識(shí)技能、社會(huì)適應(yīng)能力以及全面發(fā)展等各個(gè)方面的要求，在這些方面構(gòu)建一個(gè)完整的、系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)體系。

（二）創(chuàng)設(shè)情景生活化的武術(shù)課堂教學(xué)情境

“生命課堂”理念下大學(xué)武術(shù)教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，因此創(chuàng)設(shè)情景生活化的武術(shù)課堂教學(xué)情境是提高大學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前很多大學(xué)武術(shù)教學(xué)課堂存在著沉悶、死板、枯燥的問(wèn)題，貼近生活的教學(xué)情境能夠有效地刺激學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，這也是大學(xué)武術(shù)“生命課堂”的有效方法，例如在格斗的相關(guān)教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分為“藍(lán)隊(duì)”和“紅隊(duì)”的對(duì)應(yīng)比賽場(chǎng)景，通過(guò)這種與實(shí)際生活中十分貼近的情境，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，賦予武術(shù)教學(xué)課堂新的生氣和活力。另外，通過(guò)這種方式，學(xué)生與學(xué)生之間能夠有效的配合，這對(duì)學(xué)生交往能力和溝通能力的培養(yǎng)也具有十分明顯的促進(jìn)作用[2]。

（三）注重武術(shù)課堂生命交往

交往是人生命質(zhì)量的重要體現(xiàn)，在“生命課堂”理念下，在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間要在交往中獲得互相提升。首先，教師要充分學(xué)生在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中的主體地位，尊重學(xué)生的生命獨(dú)特性和生命價(jià)值，留出足夠的時(shí)間促進(jìn)交往過(guò)程。其次，教師要做好武術(shù)課堂交往過(guò)程的設(shè)置，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，如“為什么太極拳能夠強(qiáng)身健體”、“如何通過(guò)武術(shù)教學(xué)塑造自身的性格”等等，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間就這些問(wèn)題進(jìn)行有效溝通，在思維碰撞過(guò)程中，不斷提高教學(xué)效果，在大學(xué)武術(shù)“生命課堂”中不僅提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，還能夠?qū)W(xué)生生命質(zhì)量的提升提供有力支持[3]。

（四）改善大學(xué)武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

在“生命課堂”教學(xué)理念下，要對(duì)過(guò)去的武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革。評(píng)價(jià)的目的是為了測(cè)定大學(xué)武術(shù)教學(xué)在學(xué)生生命質(zhì)量提升和完善方面發(fā)揮的作用，而不是傳統(tǒng)的武術(shù)技術(shù)技巧的掌握。首先，要對(duì)大學(xué)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，通過(guò)多維的評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，改革過(guò)去“單一技能”的評(píng)價(jià)模式，從身體、心理、情感等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，要對(duì)大學(xué)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多階段的評(píng)價(jià)，改革過(guò)去期末考試“一次考核”的評(píng)價(jià)方法，在某個(gè)重要技術(shù)學(xué)習(xí)階段、某個(gè)套路學(xué)習(xí)結(jié)束階段等都可以進(jìn)行階段性的考核評(píng)價(jià)，通過(guò)這些階段考核與期末考核進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生在大學(xué)武術(shù)教學(xué)中的生命歷程進(jìn)行全方面的綜合評(píng)價(jià)。這種考核方式也有利于學(xué)生在大學(xué)武術(shù)學(xué)習(xí)中更加努力，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)武術(shù)教學(xué)既是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)能力的重要手段，也是我國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的重要內(nèi)容。在大學(xué)武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“生命課堂”理念，既是改變現(xiàn)代大學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題的重要方法，也是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)武術(shù)教學(xué)提出的重要要求。要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面采取措施，不斷提高大學(xué)武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳祖會(huì).大學(xué)武術(shù)教學(xué)“生命課堂”理念及實(shí)踐探討[J].武夷學(xué)院學(xué)報(bào).2010（5）：101-104.

[2] 呼美蘭.“生命課堂”教學(xué)理念在大學(xué)武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].鴨綠江（下半月版）.2015（6）.

[3] 邱金昌.大學(xué)武術(shù)有效教學(xué)困境與策略探討[J].福建師大福清分校學(xué)報(bào).2011（5）：75-78.