淺談技校班主任工作管理的心得

（南通海陵技校理工校區，江蘇 南通 226002）

[摘 要] 技校是培養人才的主要形式之一，很多技校是一些難以管理、成績滯后的學生，這些學生叛逆心理比較大，在學校難以管理，不僅影響學生自身學習成績的提高，同時也對周圍學生產生了不良影響。而班主任作為管理班級的主要人員必須研究技校學生在管理方面存在的問題，并結合班干部、學生等管理好班級學生，促進學生更好地學習。

[關 鍵 詞] 技校；班主任；工作管理

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0188-01

技校比較注重培養學生的實際應用能力，技校學生生源也比較特殊，招收的都是一些15～18歲之間的學生，他們學習基礎不好，很多都是中考失利的學生。這個階段的學生思維比較活躍、自制力比較差，導致學生經常在課堂上睡覺、玩耍。另外，還存在一些早戀、打架等行為。這些問題的存在給技校班主任管理班級帶來較大的問題，班主任在管理中必須充分了解學生的心理，并利用合適的方法進行管理，本文主要對技校班主任工作管理進行分析。

一、班級管理

每年的9月份是技校學生入校的階段，這個階段班主任必須要把握好機會，詳細記錄學生的基本信息，特別是學生家庭住址、學生性格、聯系電話等，這個階段不做好準備，后面出現問題就難以聯系家長。另外，要結合班干部管理班級，班干部是班主任的左右手，同時也是班級的核心。班主任工作繁忙，不可能每時每刻和學生在一起，而班干部本身就是學生組成的，能夠全面了解學生動態。一個良好的班干部團隊能夠體現出一個班級的集體面貌。班干部對班集體有帶動作用，所以班主任在選擇班干部的時候要慎重，只有這樣才能將班主任從繁重的工作中解救出來。另外，要完善班規班紀，因為班規班紀是促進班風形成的關鍵。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，良好的班風首先要從班規班紀中體現出來，要形成良好的班風必須要制定相應的班規。做好以上各項內容后，還要構建和諧的師生關系，教師必須要積極與學生溝通和交流，與學生打成一片，建立平等緊密的師生關系。

二、學生方面的管理措施

技校的學生年齡不大，正處于思想活躍、自制力差的階段，而且對學習沒有興趣，班主任對文化素質不好、思想水平不高的學生應該給予更多的關心，總結這類學生的心理特點和訴求，利用耐心和責任心與學生溝通和交流，樹立好班主任的個人威信，同時要選拔合適的人員做班級干部，輔助班主任管理班級事務。另外，班主任必須要對學生進行言行教育和誠信教育，告訴學生什么該做、什么不該做，正確引導學生行為。另外，班主任在管理班級的過程中要多從學生的角度考慮問題，多鼓勵學生，少使用批評性語言，對學生不需要過多的說教，要利用恰當的語言使學生知道自己的過錯，使學生自覺改正。

另外，班主任在學生管理方面要分析和把握學生的不同心理狀態，首先要合理推測學生心理。通常情況下班主任突然找學生談話，學生十分在意班主任的語言和表情，所以班主任在與學生談話過程中要坦誠，不能繞圈子，否則不利于談話的順利進行。對于一些經常犯錯誤的學生，他們的防御心理比較強，這部分學生具有“耐藥性”，在管理的過程中不能急切地攻心，比較適合采用“慢慢滲透”的方式進行管理，逐漸打消學生的防御心理，從而順利地施行教導。如果師生關系比較緊張，學生對錯誤沒有正確的認識和理解，此時找學生談話比較容易導致學生產生逆反的心理，從而使談話陷入僵局。所以，班主任處理這種情況時首先要保持冷靜，采取一視同仁的態度處理問題，不能將個人感情夾雜在其中，要給學生反思和悔過的機會。

三、班主任要尊重學生

技校班主任在平時的管理中必須要積極與學生進行溝通和交流，對于犯錯誤的學生不能輕易開除，對待每一個學生必須秉承“不拋棄、不放棄”的原則，對待學生要像對待自己的孩子一樣，要有愛心和責任心，對于學生犯的錯誤，班主任要有耐心地勸解和引導，同時要結合學生家長一起對學生進行指導，從而讓學生認識到自己的錯誤，并努力改正。班主任在管理學生的時候可以通過性格分析法了解學生，看學生是不是因為父母過渡溺愛而個性張揚、自尊心強，同時還要判斷學生是否因為是家庭原因性格孤僻，了解學生的具體情況后，班主任就可以與學生進行真誠的交流和溝通了，傾聽學生的心聲，并尊重、信任學生，引導學生向正確的道路發展，從而使學生輕松、愉快地學習和生活。

總之，技校班主任管理工作比較繁瑣，需要班主任聯合學生、家長以及學校等進行綜合管理。班主任管理是一門藝術，在管理的過程中必須以學生為本，充分認識到學生的心理特征，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。另外，班主任在管理班級的過程中必須不斷總結經驗，完善自己，只有這樣才能更好地管理學生。

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