談中職班主任如何做好學生的思想教育工作

（廣西師范大學，廣西 桂林 541004）

[摘 要] 中職教學肩負著為社會培養實用型綜合人才的重任，班級日常管理工作是對學生進行思想教育的重要環節。目前的中職生整體素質較差，普遍存在厭學現象，作為中職班主任，承擔著幫助他們樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的責任。通過分析中職生的思想現狀，結合自身教育管理經驗，對中職班主任如何做好學生思想教育工作做出了探討。

[關 鍵 詞] 中職院校；班主任；思想教育工作

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0185-01

思想教育工作是一項艱巨而長期的任務，中職院校每年為社會輸送成千上萬的技術人員，在整個教育體系中占據舉足輕重的地位。近年來，隨著中職院校招生規模的不斷擴大，復雜的生源和素質狀況差異使得中職思想教育工作成為一項艱巨而又充滿挑戰的工作。

一、中職生的思想現狀

在社會經濟飛速發展的今天，學生的思想和行為極容易受到影響，在這樣的影響下中職生整體上是積極向上發展的，但仍有部分學生受消極因素影響而存在著這樣或那樣的問題。

（一）中職生大體積極向上

中職生的年齡大多在十五六歲到十八九歲，他們普遍簡單而單純，對知識和真善美以及未來都有著極大的渴望和追求。這些青少年思維活躍，富有鮮明的個性和獨立創新的能力，整體來看，他們都有著努力學習、積極進取的決心。

（二）中職生個別存在問題

大部分中職生是中考成績不理想才選擇上中職院校的，這些學生自我約束力較差，許多學生有強烈的厭學情緒，沒有明確的學習目標。甚至還有學生來上學并不是為了學好知識、提升自我，而只是為了拿到文憑，因此經常會出現上課遲到、早退、缺課，以及抽煙、喝酒等現象。

二、中職生出現思想素質偏差的原因

許多學生從小到大深受寵溺，養成了好吃懶做、以自我為中心等不良習慣，缺乏抗壓、抗挫能力和團隊協作意識。通常情況下，學習好的學生都深受教師的喜愛，而學習差的學生則“自生自滅”，這在一定程度上給這部分學生的心靈造成了傷害，以致于沒有良好的學習習慣且缺乏上進心。

三、中職班主任做好學生思想教育工作的措施

（一）嚴于律己，樹立榜樣

蘇霍姆林斯基認為：“教師成為學生道路上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態度，能為人師表，在于他有高尚的道德水平，教師的一言一行對學生有著深刻而久遠的影響。”也就是說，作為班主任，對學生要靠語言教導，身體力行，可見，做好學生的思想教育工作，還需不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到嚴于律己。在學生眼中，班主任就是榜樣，因此，我們要時刻規范自己的言行，要“言必行，行必果”。

（二）定位角色，加強學習

班主任作為學校規章制度的執行者和貫徹者，應清楚地認識到自己的責任，扮演好自己的角色。在班級日常管理中，我們要明確職責，準確定位管理目標，努力為學生創造良好的生活與學習環境和氛圍，耐心細致地做好思想教育工作，加強與學生之間的溝通和交流。此外，身為中職班主任，我們還要與時俱進，認真學習教育學、管理學等有助于開展教學管理工作方面的知識，不斷提高自身的綜合素質。這樣才能更好地針對不同學生的不同表現，找出他們的問題所在和興趣特點，做到“對癥下藥”。

（三）關心學生，關愛學生

愛因斯坦說：“只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”熱愛學生就等于在塑造他們，沒有愛心的教育不能稱之為教育。作為班主任，我們要多去接觸學生的生活，發自內心地關心每一位學生，與他們進行平等的交流，建立亦師亦友的關系。在平時的教學管理中，及時把握學生的思想動態，不斷地激發他們的榮譽感和責任感，同時引導他們樹立正確的世界觀和人生觀。對于問題學生，我們要走近他們，貼近他們的心靈，與其進行心與心的溝通，讓他們時刻都能感受到自身所處的集體是團結友愛的，從而使他們有一顆努力進取的心。

（四）關注學生，揚長避短

人誰無過，過而能改，善莫大焉。每個人都有缺點和不足之處，我們要善于用賞識的眼光去看待學生，使其始終保持不竭的前進動力，要注意肯定學生的點滴進步，使他們不斷享受成功的歡樂，因為成功是一種美好的體驗，可以促進學生形成良好的學習愿望。在思想教育工作中，班主任不能總是用挑剔的眼光去看待學生，更不能僅憑某一個方面對學生的好壞做出評價，而是要用欣賞的眼光，平時細心地觀察每一個學生，發現他們身上的閃光點，讓學生知道自己的可取之處并幫助他們進一步發揚和突破。當學生出現問題時，我們要正確地去對待和處理，讓學生明白犯錯并不可怕，只要改正了就是最好的。

總而言之，中職院校的學生是面向社會崗位、走向社會未來的重要人才，作為中職班主任，對學生的管理工作，尤其是思想教育工作尤為重要，只要我們與學生之間構建起了尊重、關懷、欣賞的心靈橋梁，那么學生的教育工作就能夠取得理想的效果。

參考文獻：

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