隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲

（深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 深圳 518128）

[摘 要] 中職學(xué)生的品德修養(yǎng)歷來是社會各界關(guān)注的焦點，也是中職班主任德育工作的重點之一。雖然近年來中職學(xué)生的品德修養(yǎng)整體水平有所提升，但依然問題多多，針對當前中職學(xué)生存在的品德問題，中職班主任的德育工作如何開展，才能使中職學(xué)生的品德修養(yǎng)更進一步，從班主任德育工作的相關(guān)視角展開剖析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；班主任；品德修養(yǎng)；班級管理

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0183-01

進入21世紀以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，各行業(yè)對職技生的需求也越來越廣泛，同時對職技生的人才標準也提出了新的要求，不但要具有過硬的專業(yè)技術(shù)，還要具備優(yōu)秀的品德、較強的組織和紀律觀念等，只有這樣才能快速勝任工作崗位，并融入公司的企業(yè)文化，為公司的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻。而目前我國大部分中職學(xué)生的品德修養(yǎng)普遍較低，遠遠不能滿足用人單位的標準，導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的主要原因就是中職班主任的德育工作不到位，當然一些客觀因素也是不能忽視的。班主任作為班級的靈魂、班級活動的組織者和協(xié)調(diào)者，不僅肩負著傳授知識的重任，更肩負著育人的職責(zé)，先做人后做事，意味著只有具備高尚的品格、誠實守信才能在社會上立足，否則，就是技能再高、本領(lǐng)再大也是不被社會所認可的。為了提升中職學(xué)生的品德修養(yǎng)，中職教師必須加強德育工作的強度，并從多方入手開展德育工作，方能達到實效。

一、我國中職學(xué)生德育的現(xiàn)狀

（一）中職生生源不同

進入中職學(xué)校的學(xué)生，既有農(nóng)村偏遠地區(qū)的，也有經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的，既有自愿進入中職學(xué)校的，也有中考考試失敗被迫進入中職學(xué)校的，這樣一來，農(nóng)村地區(qū)和城市學(xué)生的思想水平、自愿和被迫學(xué)生的思想水平必然不會在同一水平。農(nóng)村學(xué)生展現(xiàn)的是樸實無華的一面，城市學(xué)生則是成熟的表現(xiàn)。自愿進入中職學(xué)校的學(xué)生會以積極的心態(tài)、充滿自信的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，而被迫進入中職學(xué)校的學(xué)生則是心灰意冷、自暴自棄，自卑心理較嚴重。面對著不同群體學(xué)生的德育，中職班主任難免存在疏漏，學(xué)生品德修養(yǎng)整體水平提升緩慢也就在情理之中。

（二）中職班主任責(zé)任心不高

中職學(xué)生品德修養(yǎng)的提升快慢，既有學(xué)生層次高低的原因，更有中職班主任責(zé)任心高低的因素。有些中職班主任認為職業(yè)學(xué)校重在傳授學(xué)生技能，畢業(yè)后找到合適的工作即可，至于其他的都是次要的，德育更是可有可無，基于這種觀念下的德育自然而言也就一帶而過，敷衍了事，更談不上德育的效果。

二、中職班主任德育工作方法研究

鑒于職業(yè)教育的特殊性，導(dǎo)致中職班主任工作雜亂而繁多。德育工作作為班主任工作的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀、高尚品格等方面起著十分重要的作用，不容忽視。

（一）轉(zhuǎn)變班主任德育觀念

中職德育工作的正常開展，轉(zhuǎn)變班主任的德育觀念是關(guān)鍵所在。因為班主任作為德育的主要實施者，其對德育的觀念、態(tài)度決定是否全身心地投入開展，還是只是為了完成教學(xué)任務(wù)。只有在班主任在意識層面提高到一個新的高度，中職班主任才會把德育同技能課程擺在同等重要的位置，并一改往日只是為了完成教學(xué)任務(wù)的工作狀態(tài)，從而盡心盡力開展德育。

（二）加強師生情感，拉近師生距離

中職生由于種種原因，在入學(xué)時往往帶著很多問題入學(xué)，如紀律觀念較淡薄、不服從管理、穿奇裝異服、言語不文明，甚至有的學(xué)生抽煙、喝酒等，他們不愿意和別人交流、溝通，特別排斥社會正能量的存在，一旦有陌生人接近，他們會感到異常緊張，在此種情況下就給教師的班級管理帶來很大的困難，德育也就無法開展。此時中職班主任就需要轉(zhuǎn)換為“大哥哥”或”大姐姐““知心朋友”的角色去接近他們，多多了解學(xué)生的內(nèi)心想法，傾聽學(xué)生內(nèi)心的疑慮和困惑，及時為學(xué)生排憂解難，重新樹立學(xué)生的自信心。同時關(guān)心、尊重每一位學(xué)生，用自己真誠的心來贏得學(xué)生的信賴，增強師生之間的情感，拉近師生距離。只有老師和學(xué)生“打成一片”，德育工作的開展才能如魚得水，水到渠成。

（三）開展多種實踐教育活動，加強德育效果

德育活動的開展，不應(yīng)只局限于課堂。實踐證明，課堂外的德育實踐活動所起的效果更加明顯。如，以構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化為主題開展全校范圍的演講比賽，讓學(xué)生在濃厚的比賽氛圍中感受德育的力量。還可以組織學(xué)生多多參加對獨居老人、傷殘軍人等的義務(wù)幫扶活動，讓學(xué)生體會到人間有真愛、孝敬老人的中華傳統(tǒng)美德，使學(xué)生的心靈得到升華，促使學(xué)生高尚品格的養(yǎng)成。

三、結(jié)論

中職學(xué)生的德育工作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，中職班主任要從生活、學(xué)習(xí)過程中時刻引導(dǎo)學(xué)生良好品格的形成，同時要制訂長期的德育規(guī)劃，循序漸進，讓學(xué)生在潛移默化中得到提升。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，實現(xiàn)德育的真正突破。

參考文獻：

[1]趙虎.如何做好班主任工作[J].考試周刊，2014（16）.

[2]丁伶，金鴿.對中職院校學(xué)生德育工作的幾點思考[J].職業(yè)，2016（17）.