后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的“小腦筋”

（江蘇省無錫技師學(xué)院電氣工程系，江蘇 無錫 214000）

[摘 要] 后進(jìn)生是班級(jí)內(nèi)一個(gè)特殊的小團(tuán)體，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作更是班主任工作的難點(diǎn)。他們厭學(xué)、貪玩、喜歡表現(xiàn)自我，卻和主流格格不入，是一個(gè)實(shí)際意義上的“弱勢(shì)群體”。但是換個(gè)角度看，這些孩子有著長(zhǎng)足的進(jìn)步空間，是德育工作發(fā)揮作用的最大平臺(tái)。

[關(guān) 鍵 詞] 德育工作；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

[中圖分類號(hào)] G441 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）29-0178-01

“每個(gè)人身上都有太陽，主要是如何讓它發(fā)光?！苯逃褪前l(fā)現(xiàn)并通過合理引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子綻放屬于自己的七彩光芒。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生非常敏感，班級(jí)建設(shè)的方方面面都會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。作為引路人，我們必須小心謹(jǐn)慎。

新生報(bào)到?jīng)]多久，班級(jí)里的小劉和小孫就進(jìn)入了我的視野，為了幫助他們盡快融入，我動(dòng)了一些“小腦筋”。

一、了解學(xué)生，找出厭學(xué)“元兇”

學(xué)生遲到、曠課，上課時(shí)間不認(rèn)真是厭學(xué)的明顯特征，我查閱了他們兩個(gè)的入校成績(jī)，總分偏低，可惜的是沒有單科成績(jī)。于是我找班委和他們初中的同學(xué)了解情況，發(fā)現(xiàn)小劉經(jīng)常和學(xué)校一些“小混混”在一起，小孫是入校以后才和他們走到一起的。

愛面子是我們學(xué)生最明顯的標(biāo)簽，小劉和那些同學(xué)混在一起覺得自己很“爺們”，很有面子。大樹底下好乘涼，小孫也自然覺得跟著他們自己腰板硬多了，覺得這樣很給力。

二、核實(shí)情況，避免“冤假錯(cuò)案”

知子莫若父，最了解和關(guān)心孩子的非父母莫屬，沒有父母樂意聽到自己的孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，弄不好會(huì)引起誤會(huì)。有了初中同學(xué)給的信息墊底，我撥通了家長(zhǎng)的電話，結(jié)果雙方父母的反應(yīng)截然相反。劉同學(xué)的家長(zhǎng)從接到電話就開始說抱歉，諸如給學(xué)校添麻煩了和希望老師好好管教等客套話。孫同學(xué)的家長(zhǎng)卻很詫異，自己家的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)是不怎么好，可從來不曠課，很是擔(dān)心孩子。

雙方家長(zhǎng)的反應(yīng)說明了小劉的問題，從初中甚至小學(xué)就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，也將是以后班主任工作的重點(diǎn)。小孫初來乍到，解決了小劉的問題，他的問題也就迎刃而解了。

三、對(duì)“癥”下藥，分清矛盾主次

雖然小劉是工作的重點(diǎn)，但解決小劉的問題得先從小孫著手做工作。

利用課余的時(shí)間，我讓他倆到了辦公室，把小劉開學(xué)來曠課、遲到的統(tǒng)計(jì)和學(xué)校的規(guī)章制度拿給他看，提醒他再犯錯(cuò)可能會(huì)受到處分，告知他家長(zhǎng)已經(jīng)知道了他在學(xué)校的表現(xiàn)，特別失望，希望他能好好改正，就讓他離開了。

接下來我問小孫覺得小劉是一個(gè)怎么樣的同學(xué)，小孫自己也認(rèn)識(shí)到小劉的表現(xiàn)不是一個(gè)合格的學(xué)生，和他交往的大多是一些不愿意學(xué)習(xí)的朋友。我又追問小孫自己和班級(jí)里誰走得最近，他似乎明白了老師的意思，主動(dòng)承認(rèn)經(jīng)常和小劉一起逃課。我告訴他誠(chéng)實(shí)是一個(gè)好學(xué)生最基本的標(biāo)準(zhǔn)，敢作敢當(dāng)、勇于面對(duì)那才是爺們兒。任課老師只是覺得他上課好動(dòng)，偶爾曠課，提醒好好學(xué)習(xí)。

之后的一段時(shí)間里，小孫很注意和小劉保持距離，小劉迫于學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力，表現(xiàn)有所收斂。

四、各方協(xié)作，團(tuán)結(jié)才有力量

開班委會(huì)議的時(shí)候，我給班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)每人一項(xiàng)特殊的任務(wù)。讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)注意觀察劉同學(xué)的行動(dòng)，主動(dòng)和他接近，班級(jí)活動(dòng)或者課間玩的時(shí)候盡可能地喊著他。副班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)孫同學(xué)，多和他接觸，注意及時(shí)提醒他的錯(cuò)誤。我將班級(jí)里的團(tuán)員分作兩組，分別由班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)帶隊(duì)，配合他們完成任務(wù)。

五、家校共育，用愛助力成長(zhǎng)

孩子成長(zhǎng)的第一課堂是家庭而不是學(xué)校，家庭教育的失敗會(huì)讓學(xué)校教育顯得蒼白無力。我又一次撥通了家長(zhǎng)的電話，了解到孩子的父母平時(shí)陪伴他們的時(shí)間較少，自己本身的文化程度也不高，不會(huì)表達(dá)對(duì)孩子的愛，主要的教育手段是呵斥和體罰，孩子的逆反情緒很嚴(yán)重，根本不聽。

恰好小劉的生日快到了，我和班委們商量給他過一個(gè)有意義的生日聚會(huì)。同學(xué)們自己動(dòng)手做了小賀卡，寫上滿滿的祝福，小劉的父母被邀請(qǐng)到學(xué)校并帶來了蛋糕和禮物，蛋糕上用奶油寫著“生日快樂，爸爸媽媽愛你”。大家簇?fù)碓谝黄鸪崭瑁炎詈笠痪涓某伞拔覀兇蠹叶紣勰恪薄?/p>

經(jīng)過努力，孫同學(xué)基本不再違反紀(jì)律，劉同學(xué)雖然早自習(xí)經(jīng)常遲到，但比以前有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，缺課的現(xiàn)象也基本杜絕。這一仗算是取得了階段性的勝利，但班級(jí)的建設(shè)和維護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)生不良習(xí)慣的根除也非一朝一夕之功，仍需要堅(jiān)持不懈地努力和付出。

班級(jí)建設(shè)包含著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化等方方面面，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作只是其中一個(gè)長(zhǎng)期存在并需要耐心去攻克的難點(diǎn)。作為班主任需要多動(dòng)動(dòng)“小腦筋”，站在每一個(gè)學(xué)生的立場(chǎng)上去親身體味他們的喜怒哀樂，選擇相信，學(xué)會(huì)欣賞，多予鼓勵(lì)，分享收獲，適當(dāng)懲戒，關(guān)注成長(zhǎng)，做到這些或許我們有幸能和孩子們一起開心快樂、幸福幾年。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小潔.淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.

[2]程偉.論高職德育教育[J].當(dāng)代教育論壇，2011（8）.