淺談德育活動課教學中如何培養學生的創新能力

（阿克蘇地區庫車中等職業技術學校〈庫車高級技工學校〉，新疆 阿克蘇地區 842000）

[摘 要] 培養學生的創新能力是職業教育改革的重要課題，職業教育德育活動課程因其豐富的內容、廣博的學科知識，在發展學生創新能力方面起到重要作用，對如何在職業教育德育活動課教學中培養學生的創新能力這一話題做一簡單探究。

[關 鍵 詞] 職業教育；德育活動；創新能力；社會調查

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0172-01

如何在職業教育的德育活動課程教學中培養學生的創新能力，值得每一位職業教育教師深入研究。《德育大綱》在關于職業教育德育活動課程建議中提出：學校應當積極開展社會調查研究、參觀活動、課外講座、社會服務活動等，引導學生自主探索，促進學生全面發展。本文以社會調查活動、創業講座活動、創業大賽活動為三個切入角度，分別具體談一談如何培養學生的創新能力。

一、社會調查活動

社會調查研究活動是職業教育德育活動課程的重要內容之一，它要求學生自選題目、制定計劃，在理論與實踐相互結合中提升創新能力，激發創新意識。為了進一步實現職業學校創新人才培養目標，教師可以組織學生開展以“創新”為主題的社會調查活動，讓學生在親身參與過程中體會創新成果，感受創新對于改變人類生活方式、提高生活質量的重要意義。

前不久，一則《新疆引進寧波甜瓜獲成功，天山雪水澆灌更甜》的新聞引發了廣泛討論。教師可以此為契機，開展“探尋寧波甜瓜的引進”社會調查活動，學生自由結合成4～6人的小組，對天山種植基地進行實地調查，就甜瓜引進技術、栽培方案等問題展開探究。學生在嘗一嘗甜瓜的美味過程中，既感受到快樂，也收獲了創新知識，可謂一舉兩得。各小組可將調查成果以書面報告形式上交，并在班級內組織展覽，激發學生參與社會調查活動的積極性。

職業學校德育教學應當摒棄以往那種灌輸式教育，通過實踐活動激發學生參與課堂教學的欲望，從而促使創新意識的發生、發展。在社會調查活動開展過程中，出于激發學生參與積極性、提高調查活動質量這一目的考慮，教師應當有效開展教學評價，并以小組合作調查的方式推進活動開展。社會調查不是一兩個小時就可以完成的事情，為避免個別學生在這一過程中插科打諢、渾水摸魚，教師應該適時與小組溝通，了解調查進程，提高社會調查活動的實效性。

二、創業講座活動

學校是創新職業人才培養的基地，講座則是人才培養基地中最靚麗的一道風景。開展創新人才培養講座，對于繁榮校園文化、活躍創新氛圍具有重要意義。在“通才教育”理念占據教育主流地位的今天，舉辦具有實踐價值的、以創新為主題的講座活動，有助于實現德育活動課對學生創新能力培養的教育目標。

近年來，新疆地區不斷涌現出杰出創業人才，例如阿蘇克成功人士楊恩勝，他那在感恩和回報中實現夢想的精神讓無數國人贊嘆。學校可以舉辦“和成功人士打招呼”講座，邀請一些創業成功的人士，與學生分享創業知識，激發學生創新創業的勇氣。在講座這個自由空間里，學生可以和來自各個職業、各個學界、各個方面的專業人才接觸，從這些成功人士身上聽到許多在學校接觸不到的事情，使學生熱血沸騰，激發他們創業的勇氣和信心。

一場好的講座，可以拓寬學生的知識面，改變學生的思維方式；一場糟糕的講座，不僅浪費學生時間，也浪費學校人力、物力、財力資源。無病呻吟、“假大空”式的講座讓學生聽得昏昏欲睡、頭暈腦脹，學生將學校舉辦的講座歸類為“洗腦活動”，不抗拒、不配合、不主動的消極態度無益于講座教育價值的有效發揮。一場講座，主講人在講壇上聲嘶力竭，學生麻木地聽著，缺少互動，學生怎么可能不打瞌睡？為了更好地發揮講座活動對職業學校創新人才培養的重要作用，學校應當對講座主題、講座內容、講座環節合理安排，主題應當貼近學生生活、符合創新人才培養需要；主講人要才思敏捷、妙語連珠，盡量以學生喜聞樂見的方式將知識娓娓道來，講座過程中可與學生積極互動，提出一些問題，“拋磚引玉”，引起學生思考；講座要嚴格考勤，并要求學生撰寫講座報告，使學生真正參與到講座中來。

三、創業大賽活動

職業學校學生畢業之后立刻就要步入社會工作，創業是很多學生繞不開的話題之一。積極開展創業大賽活動，可以幫助學生熟悉創業程序、儲備創業知識和經驗，在接觸和參與中提高創新意識、創新精神和創業能力。

例如，舉辦一場“挑戰杯——迎接彩虹人生”創業大賽，設計創業實踐挑戰賽、創業教育教學能力競賽兩個項目，要求學生在企業計劃書中對公司產品的概念、功能及特性，創新性和市場競爭力、目標顧客、市場前景和發展潛力等內容做出具體闡述。

創業大賽的開展對學生創新能力以及職業素養要求較高，鑒于職業學校學生實際學習水平參差不齊這一現狀，就業指導教師要適當從旁協助。

職業學校德育活動課程種類多元、類型豐富，如何組織行之有效的德育活動激發學生創新意識、提高創新人才培養質量，需要教師根據本校學生實際情況具體選擇。學生創新能力的培養是職業教育的頭等大事，教師必須要結合教學實際，持續對這一課題展開深入探索與研究。

參考文獻：

唐殿強.創新能力教程[M].石家莊：河北科學技術出版社，2005.