中職學校德育中的情感教育探討

（寧夏固原西吉縣職業中學，寧夏 西吉 756299）

[摘 要] 情感教育指的是教師在課堂教育時充分發揮情感因素所造成的積極作用，通過情感交流激發學生的探索精神，促使他們形成健全獨立的人格，是中職教育過程中不可缺少的一部分。中等學校德育指的是通過對學生進行思想道德上的教育，幫助學生樹立健康的、正確的人生觀，促進學生的健康成長，在德育工作中使用情感教育法是實現教育目標的有效方法。對情感教育的特點進行簡單分析，就如何在中職德育工作中展開情感教育提出建議。

[關 鍵 詞] 中職學校；德育；情感教育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0162-01

情感指的是人在認識事物的過程中形成的客觀體驗，是人類所特有的心理現象。德育就是為了幫助學生樹立正確的人生價值觀，使其具有高尚的道德情操，從某種意義上來說，道德情感就是人類道德意識、道德認知和道德行為升華的綜合表現。但是人類的道德情感并不是生來就有的，而是需要通過教育形成的，在德育工作中融入情感教育，運用人類的心理狀態變化達到道德的目的，這對提高思政工作的時效性來說是十分重要的。

一、情感教育的特點

情感教育的基礎是“以人為本”，將學生正常的情感需求作為德育的首要目標，重視學生的感情發展，將學生情感健康發展作為全面健康發展的重要標準之一，期望通過德育的課堂教學，升華學生的個人情感，促進學生個人道德素養的提高，從而培養具有高尚品德的現代社會人才[1]。

情感教育注重的是對學生個人情感的發展，強調教師在教學過程中要尊重學生，提倡學生個性化發展，堅持學生的課堂主體地位，通過綜合運用各種教學手段，潛移默化地影響學生，使其樹立正確的社會價值觀和人生觀。情感教育并不是一種獨立的教育方式，它應當貫穿于德育的全過程，借助相應的教學活動，引導學生的情感發生改變，最終培養出具有高尚情操的人才。

二、中職學校德育中展開情感教育的方法

（一）德育工作者要了解情感教育的概念，提升個人的理論水平

學生在學校學習和生活的過程中接觸時間最長的人便是教師，德育工作者作為學生思想道德工作的執行者，在運用情感教育展開德育工作時，應當清楚地了解情感教育的概念及其意義，不斷地學習國內外先進的教育學和心理學知識，提升個人的理論水平，并從國內外的實踐成果中，總結適合自身情況的德育模式。根據學生在不同時期的心理變化特點以及情感變化規律，結合時代發展的特點，將情感教育與德育工作相結合，為進行情感教育的德育工作奠定基礎。

（二）堅持“以人為本”的教育理念，發揮情感育人的優勢

情感教育就是以學生個人情感的發展作為教育基礎，而中職學生的情感由于其年齡變化在不同階段有不同需求，德育工作者在進行情感教育時，應當堅持“以人為本”的教育理念，關注學生不同時期情感的特殊性，尊重學生的情感需求，對其情感發展中不合理的部分進行引導。教師在德育課堂教學中可以與學生進行情感上的交流，了解學生心理情感的變化情況，將學生情感變化中頹廢、消極的態度轉變成為積極樂觀的心態，將個人情感升華為對集體榮譽和國家富強的關心，引領學生進入更加高尚的情感世界。

（三）營造情感教育氛圍，實行全方位的情感德育

情感并不是憑空產生的，它是特定情境中由于各種因素的綜合作用而產生的，這就是情感受環境制約的規律。學生的心理情感變化往往受到學校氛圍的影響，因此，在進行德育工作的情感教育時，創建良好的校園環境是十分重要的。良好的校園環境對學生積極樂觀心態的形成具有十分重要的意義，在健康、快樂的氛圍中，學生自身的情感可以得到充分的釋放，在他人感染的狀況下逐步得到升華，直到最后養成良好的道德習慣。因此，在開展德育工作情感教學時，教師要注意營造情感教育氛圍，實行全方位的情感德育，實現德育目標。

總之，在中職學校德育過程中融入情感教學這一教學模式，是對傳統教學模式的一大改革，它拉近了師生間的距離，提高了德育的課堂效率。在德育的過程中采用情感教學模式的前提是教師要理解學生并愛學生，只有熱愛才能產生感情，因此，教師在德育的過程中，要尊重自己的學生，進行愛的教育，幫助學生形成正確的道德觀念。

參考文獻：

[1]肖鳳玲.中等職業學校情感性道德教育探究[D].湖南農業大學，2012.

[2]蘭公湖.當前中職生道德情感的現狀、問題及教育對策[D].山東師范大學，2006.

[3]陳財.淺談中職學校德育教育中的情感教育[J].讀與寫（教育教學刊），2015（5）：258.