淺析中職學生思想品德教育的模式

（遼中區職業教育中心，遼寧 沈陽 100200）

[摘 要] 現階段，中職學生尤其是農村中職學生的思想品德問題令人擔憂，各種問題層出不窮。所以，研究對中職生思想品德的教育對策和模式成了重要的討論議題。就現階段、新時期中職學生的思想品德教育問題進行淺析，提高中職生對思想品德教育的認識，找出能夠解決問題的方法和模式。

[關 鍵 詞] 中職生；思想品德；教育模式

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0161-01

一、中職學生現狀

（一）中職學生綜合素質偏低

中職學生大多是中考的落榜生，文化課基礎較差，自信心不足，對學習有明顯的排斥心理。由于大部分學生過早地接觸社會，沾染了不良習氣，自我控制能力不強，缺乏社會責任感，與家庭的矛盾也十分突出。反映在課堂上就是不尊重教師，無學習動力，考試作弊等。

（二）家庭環境問題

由于國家計劃生育政策的實行，現階段中職生大多是獨生子女，可能出現兩種對立的情況。一種是家長過分溺愛，導致孩子缺少獨立自主的精神，由于父母的期望較大，有可能造成孩子患得患失，壓力較大；另一種是父母工作繁忙或者夫妻關系不融洽，忽視對孩子的教育，任其發展。

（三）錯誤的人生觀和價值觀

隨著改革開放的成果不斷擴大，經濟的不斷發展，人民的物質生活和精神生活水平不斷提高，現階段中職生接觸的新聞熱點和文藝作品越來越多。然而，信息爆炸的同時也分精華和糟粕，中職生對各種信息的分辨能力不強，其中糟粕的內容更容易誘導中職生樹立錯誤的人生觀和價值觀。

二、原因

中職生存在上述現狀的原因有許多，大致可分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括學生的道德觀念薄弱，自我改變的動力不足等，客觀原因包括家庭因素和學校教育因素。本文主要分析客觀因素中的學校教育因素。

（一）過分重視技能

中職學校的本身定位是培育學生的專業技術能力，促進其之后的社會就業。然而，有些學校過分重視專業技術的學習，而忽視了學生的思想品德教育；過分重視就業率，而忽視學生的精神世界。這種觀念導致現階段中職生的思想教育停滯不前，產生的思想品德問題愈發增多。

（二）過時的教育模式

現階段多數中職學校的教師采用的仍是過時的教育模式，在課上一味地向學生灌輸知識，而忽視學生是能否接受吸收，這樣會導致學生的學習熱情和學習動力不強，學習成績提高緩慢；當出現問題時才想辦法解決，而不是從問題源頭上解決。

三、對策措施

（一）切實把教育的重點轉向思想教育

中職學校思想品德教育的問題在于忽視問題，或者只關注少數學生，這樣造成思想品德教育工作常常陷入被動，難以有效展開。盡管中職生存在許多學習問題和思想問題，然而也能在他們身上發現不少優點，比如，能吃苦、勤勞、節儉。如果在職業學校得到了正確的教育引導，大多數中職學生的思想品德會得到很好的發展。有研究表明，多數中職學生的思想品質不輸給普通中學生。為了使中職生更加全面地發展，中職學校有義務秉承教書育人的理念，重視中職生的思想品德教育教學工作，不光要關注優等生也要關注學困生，以學生的優點出發，在日常的生活中要通過多種渠道培育學生健康的思想品德，積極向上的生活態度，建立良好的交際關系，磨煉優秀的意志品質。

（二）提高教師思想品德教育意識和能力

在學校中，教師在中職生的學習生活中扮演著十分重要的角色，要培育學生良好的思想品德需要教師擁有積極的教學態度和樂觀的精神面貌。根據勒溫的心理場理論，在師生的交往和互動中，學生的行為及其中包含的各種理念都潛在地影響著教師的心理活動。這就意味著，教師和學生是互相影響的。為了營造一個良好的互動氛圍，教師要重視中職生思想品德教育的重要性，轉換陳舊的教育教學模式，使中職生更好地適應現階段的學習和生活。

（三）落實思想品德教育

對于中職生的思想品德教育，學校和教師不僅要提高重視程度，也需要全面落實思想品德教育模式，構建一整套學生為主體，教師和學校為主導，家庭全員積極參與，全面提高中職生思想品德教育的體系。落實的方式可以有以下幾種：（1）教師根據學生的思想品德特點，在課堂教育、問題活動和社會實習時，選擇正確的切入點，培養開發學生的優秀品質，并且講究團隊協助，幫助學生全面健康的發展；（2）建立有效的心理輔導機制，通過思想品德教育課和心理輔導教室等方式，積極關注中職生的思想變化，在源頭上找到解決問題的方法；（3）關注學生的家庭，教師和學校共同負起責任，敦促學生的家庭以積極樂觀的態度教育孩子。這樣，學生、家庭、教師和學校作為一套完整的體系，共同參與中職生的思想教育工作，可以更好地引領他們健康成長，成為社會的可用人才。

四、總結展望

中職生作為未來社會上技術工作的基層人員，在整個社會和人民的生產生活中扮演著重要的作用。提高中職生思想品德教育刻不容緩，需要教師、學校、家庭和整個社會共同努力，完善教育模式，這樣中職生才能健康全面地發展。

參考文獻：

[1]鄭美娟.論學生對教師心理健康的影響及對策[J].社會心理科學，2009（4）：106-109.

[2]林士俊，周梅華.高職學生積極心理品質狀況調查及對策研究[J].中國特殊教育，2012（2）：89-93.