淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖、用圖能力的訓(xùn)練

（吉林省通化縣教師進(jìn)修學(xué)校，吉林 通化 134100）

[摘 要] 在地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)是十分重要的，它是地理課堂教學(xué)的重要手段和工具。因為地圖可以將零散的、抽象的地理知識和地理事物具體化、直觀化，易于學(xué)生理解和掌握，因此，在地理課堂教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 初中地理；讀圖能力；用圖能力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0146-01

在地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)是十分重要的，它是地理課堂教學(xué)的重要手段和工具。因此，教師必須重視學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)。

一、讀圖方法的訓(xùn)練

在地圖中獲取更多的地理信息，就必須學(xué)會讀圖，掌握讀圖的方法。

1.要讀懂圖名。使學(xué)生通過圖名了解到這幅地圖所反映的主題和重點(diǎn)內(nèi)容。比如“中國政區(qū)圖”，通過名稱，學(xué)生就知道在這幅圖中，可以了解到中國的各個省、直轄市、自治區(qū)的名稱及分布；了解到各個省、直轄市、自治區(qū)行政中心的名稱及其分布。

2.懂圖例。圖例代表著地圖中的各種地理事物，掌握了重要的圖例，就可以輕松地在地圖中獲取更多的地理信息。比如，在“中國主要河流分布圖”中，通過圖例就可以了解到我國主要河流的分布、流向、流程，以及干流的形狀等。

3.要讀懂方向。在地圖中要學(xué)會確定方向，確定了方向，才能確定地理事物的空間分布，才能使學(xué)生形成空間概念。比如，在“中國政區(qū)圖”中，可以確定各個省、直轄市、自治區(qū)的地理方位及各個省、市、區(qū)之間的相對位置。

4.要讀懂圖中的“標(biāo)記”。標(biāo)記是在圖中獲取地理事物具體信息的重要方式，比如，在“中國地形圖”中，喜馬拉雅山脈的主峰處標(biāo)記著“8848”，從中可以了解到喜馬拉雅山脈的主峰海拔高度是8848米。

讀懂圖名、讀懂圖例、讀懂方向、讀懂標(biāo)記是讀圖訓(xùn)練的重要步驟和方法，因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要運(yùn)用地圖，通過這幾個步驟加強(qiáng)對學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練。

二、讀圖習(xí)慣的訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)的地圖來閱讀教材內(nèi)容，要求學(xué)生最終要從地圖上來獲取和掌握所學(xué)的地理知識和地理事物。比如，在學(xué)習(xí)“中國主要河流”時，先讓學(xué)生讀“中國主要河流分布圖”，教師給出讀圖任務(wù)：（1）在圖中你能找到哪些河流？（2）你認(rèn)為流程比較長的河流有哪些？（3）說出各大河流的源頭、流向及注入的海洋。（4）我國大部分河流的流向是什么方向？為什么？學(xué)生帶著這些問題去讀圖，并在讀圖過程中將這些問題一一解決。從而會讓學(xué)生認(rèn)識到，有些地理知識和地理信息通過讀圖就可以輕松地獲取到。于是，教師進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步地明確一個道理：“能夠從地圖上獲取到的地理知識和地理信息，就絕不需要從書本中來獲取”。如果我們在課堂教學(xué)中，經(jīng)常這樣去引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生，那么，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成善于讀圖、以圖求知的良好讀圖習(xí)慣。

三、讀圖技能的訓(xùn)練

讀圖技能的訓(xùn)練主要是增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、空間想象能力、分析能力和綜合能力，這些能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理、學(xué)好地理所具備的重要條件，因此，在地理課堂教學(xué)中，教師就要根據(jù)學(xué)生已有的讀圖基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)、由淺入深，并且要持之以恒地加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、填圖、繪圖訓(xùn)練

填圖、繪圖能力是學(xué)生讀圖、用圖能力培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)中學(xué)生能夠很好地掌握地理知識的過程。所以，在地理課堂教學(xué)中，教師一定要通過各種手段和方式訓(xùn)練學(xué)生的填圖、繪圖能力。

1.填圖訓(xùn)練。在學(xué)生已有的讀圖技能基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在空白的地圖中，練習(xí)填圖，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對地理事物的空間觀念，從而加強(qiáng)對地理知識的記憶。例如，在“中國主要河流分布圖”的空白圖中，讓學(xué)生根據(jù)圖例在圖中相應(yīng)的位置上填寫主要河流的名稱，這一過程可以循序漸進(jìn)，由易而難。先讓學(xué)生參照相應(yīng)的地圖進(jìn)行填寫，當(dāng)達(dá)到一定的熟練程度后，再讓學(xué)生憑借記憶去填寫。這樣久而久之，學(xué)生的填圖能力就會得到提高，從而就會進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的記憶，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對地理事物的空間概念。

2.繪圖訓(xùn)練。在學(xué)生掌握填圖能力的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生練習(xí)繪圖。首先讓學(xué)生參照地圖進(jìn)行模圖，通過模圖使學(xué)生對該地圖的輪廓特點(diǎn)和圖中地理事物的分布規(guī)律以及空間位置在大腦中有一個初步的認(rèn)識和了解，在這個基礎(chǔ)上，憑借學(xué)生的記憶，開始“脫稿”繪圖，最終達(dá)到熟練繪圖的目的。學(xué)生能夠憑借自己的記憶將某一地圖繪制出來，說明他已經(jīng)完全掌握了圖中的地理事物和地理信息。

五、綜合用圖訓(xùn)練

在地理課堂教學(xué)中，一些理事物和地理信息通過地圖就可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，而且不同的地圖所表現(xiàn)的地理內(nèi)容是不同的，因此，在某一個內(nèi)容的教學(xué)中，經(jīng)常會用到許多幅不同的圖形，教師針對不同的圖形所表現(xiàn)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，學(xué)生就可以根據(jù)教師設(shè)置的問題，自主地去選擇自己所需要的圖形，來幫助分析解決這些問題。在課堂教學(xué)中，教師能夠如此地堅持訓(xùn)練，學(xué)生一定會達(dá)到靈活、熟練地運(yùn)用地圖的程度。

總之，運(yùn)用地圖進(jìn)行地理教學(xué)是地理課堂教學(xué)的重要方法和手段，是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力的重要過程。因此，在地理教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生讀圖、用圖能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生具備了較強(qiáng)的讀圖、用圖能力，能夠熟練、靈活地運(yùn)用地圖，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，是提高地理課堂教學(xué)效率的重要保障。