如何提高中職英語教學(xué)的實(shí)效性

（江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 連云港 222000）

[摘 要] 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來越多，同時(shí)對(duì)人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。英語是中職教育中一門重要的文化課，但是中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。因此，為了有效地提高中職英語教學(xué)效果，分析了目前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了提高中職英語教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 英語；中職；實(shí)效性；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）29-0145-01

英語作為世界上廣泛運(yùn)用的一種語言，不只是代表一門外語課程，也成為人們?cè)诋?dāng)今社會(huì)謀生、工作，適應(yīng)社會(huì)需求的一項(xiàng)必備技能。英語是中職階段教育教學(xué)的一門重要基礎(chǔ)文化學(xué)科，但是目前的中職英語教學(xué)還存在著費(fèi)時(shí)低效的狀況，教學(xué)效果不理想，影響學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。這就要求在中職英語教學(xué)中，教師要重視提高英語教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。那么，在中職英語教學(xué)中，如何提高英語教學(xué)的實(shí)效性呢？筆者將結(jié)合自己的英語教學(xué)實(shí)踐，談以下幾點(diǎn)做法和認(rèn)識(shí)。

一、目前中職英語教學(xué)存在的主要問題及原因分析

（一）不少中職學(xué)生英語知識(shí)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心

升入中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初中畢業(yè)考試中成績較差的，考不進(jìn)重點(diǎn)高中的學(xué)生，這些學(xué)生雖然有過基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但他們的英語整體水平不高，英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)好英語的重要性認(rèn)識(shí)不足，不少學(xué)生的知識(shí)面狹窄、自主學(xué)習(xí)能力較差。在平時(shí)的教育教學(xué)中，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中職學(xué)生沒有自我管理的意識(shí)，不能按時(shí)獨(dú)立地完成英語作業(yè)，不能自主地背單詞、讀課文，不能很好地約束自己，平時(shí)上課會(huì)遲到、早退，甚至逃課，在聽課時(shí)會(huì)講話、睡覺、聽音樂、玩手機(jī)，沒有樹立對(duì)英語學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確目標(biāo)，因此，這些學(xué)生難以得到教師的關(guān)注、肯定和贊揚(yáng)。加上不少家長對(duì)這類學(xué)生也缺少耐心、信心，因此往往采用簡(jiǎn)單、粗暴的家庭教育方式，這樣使得不少學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重自卑心理、自暴自棄心理、厭學(xué)心理，失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心，甚至不愿意主動(dòng)參加英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）有些教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容落后

時(shí)代的飛速發(fā)展使得不少中等職業(yè)教育的內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，不能滿足時(shí)代發(fā)展的要求。加上有的教師固守著傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，教學(xué)中采用“滿堂灌”的方式，教學(xué)方法單一陳舊，沒有根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際學(xué)情采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度，沒有深入了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法或要求，因此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，使得英語教學(xué)的效果不佳。

二、提高中職英語教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）及時(shí)更新、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性

在中職英語教學(xué)中，陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容跟不上新時(shí)代的步伐，導(dǎo)致知識(shí)系統(tǒng)的連貫性和實(shí)用性無法得到保證，因而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，在中職英語教學(xué)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)先進(jìn)科學(xué)的教育教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的職業(yè)需求和專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，不斷更新、補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，努力讓教學(xué)內(nèi)容更豐富、更具實(shí)用性。

例如，在指導(dǎo)旅游管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，可以根據(jù)不同的地域特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握用英語介紹具有地方特色的美食、風(fēng)土人情、旅游風(fēng)光等內(nèi)容，這樣能增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用能力的提高。

（二）把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立民主、融洽的新型師生關(guān)系

新時(shí)期、新理念下的中職英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，做學(xué)生英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和平等的對(duì)話者，教師要走近學(xué)生，細(xì)致深入地了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、英語知識(shí)基礎(chǔ)等實(shí)際學(xué)情，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難或產(chǎn)生的困惑，給予學(xué)生關(guān)心、幫助，與學(xué)生平等對(duì)話，并結(jié)合具體英語學(xué)習(xí)內(nèi)容給予學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予積極中肯的評(píng)價(jià)，建立起民主融洽的新型師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。

（三）不斷優(yōu)化英語教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是中職英語學(xué)習(xí)的主人，教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)，努力做到因材施教，靈活采用啟發(fā)式、探究式、討論式、任務(wù)型教學(xué)法等多種方法。也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分組，采用分層次教學(xué)法，讓不同層次的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中有所收獲，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的成就感。還可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體來輔助英語教學(xué)，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還要注重師生之間的交流、溝通，給學(xué)生充足的思考和展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地用英語進(jìn)行表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生真正成為中職英語課堂的主人。

三、結(jié)語

“教無定法，貴在得法。”總之，在中職英語教學(xué)中，教師要不斷補(bǔ)充、更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，同時(shí)努力做到因材施教，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生成為中職英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，提高中職英語教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敬玲.淺談中職英語教學(xué)：《A great friend》課堂教學(xué)反思[J].中等職業(yè)教育，2011（22）.

[2]吳洪波.如何優(yōu)化職教英語課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（7）.