提高英語寫作能力的策略

（長垣縣教師進修學校，河南 新鄉 453000）

[摘 要] 在我們的學習中，大部分人重視的是語文的寫作，因為語文中寫作占的比重很大，而人們在學習英語時，更注重語法和單詞的背誦，對于英語寫作不太看重，一方面是由于它的分值小，只有二十五分，而學生大部分人都在十七分左右徘徊，所以都認為英語寫作不用太重視，但是不得不說在我們如今的生活中，英語不僅要會做還要會寫，這是對英語的基本運用，很多學生對于單詞只停留在認識的階段，還不會寫，所以在寫作上有很大的困難，也不愿意為此付出太大的努力。主要講述提高英語寫作能力的策略。

[關 鍵 詞] 英語；寫作能力；提高策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0144-01

英語的寫作相比之下要比語文簡單太多，語文要求學生根據不同的題目有不同的構思，各種敘述方式、修辭手法和新奇的角度在語文寫作中都是必不可少的，但是在英語寫作中，沒有這么多要求，學生只需要寫作時分為開頭、敘述和結尾三部分就足夠了，中間再加一些高級詞匯就可以讓學生得到中等以上的分數，學生之所以不愿意在英語寫作上下功夫是由于對英語有不正確的認知，導致他們在寫作時也有很大的心理壓力，英語寫作和英語學習不同，沒有太多條框的要求，是英語學習中最基本、最簡單的一部分。接下來主要談談學生如何在寫作中提高自己的寫作策略。

一、把常見詞匯用高級詞匯代替

很多人一看到“高級詞匯”這四個字就覺得有很大的壓力，自己根本不認識任何高級詞匯，更不用說把這些運用到寫作中，高級詞匯一定需要自己平時比別的同學多出好幾倍的時間來積累和背誦，得不償失，所以一看到這一點很多學生都想放棄提高自己英語寫作能力的策略這種想法，我們這里所說的高級詞匯并不要求每個學生都可以把高考的高級詞匯用得滾瓜爛熟，而是要他們從平時做題的文章中摘錄背誦，在做英語作業時，我們多多少少都會有不認識的單詞，在這種情況下我們查出來之后就會發現它跟我們以前常見的一些單詞意思一樣，我們在平時的寫作中需要用到那些常見的單詞的時候拿這些不常見的來代替，就會讓自己的英語作文增色不少。比如，我們在寫作時要用到傳輸、傳送這個單詞，大部分學生都只會用send，而我們在積累了一段時間之后就可以用deliver這個詞匯來代替send，這樣一來就會讓自己的英語作文比別的同學升了一個檔次，這樣就能夠有效提高自己的英語寫作能力。這種方法是很簡單也很有效的，不需要學生在高級詞匯的搜集和整理上花費太大的功夫，學生只要在課下利用幾分鐘的時間把這些單詞從課本或者是習題上摘抄下來，這樣不僅有利于學生在寫作時運用這些單詞，而且還能夠讓學生增加詞匯量，在做英語閱讀時就能夠輕松應對，英語水平也會隨之提高很多。這種方法對于英語基礎好和不好的學生都適用，因為都是從最基礎的單詞背誦和積累開始，大家都在同一個水平上，這也能讓學生學習英語的熱情和信心大大提高，英語寫作能力的提高是水到渠成的事。除此之外，我們在寫作時還要避免單詞的重復應用，寫作時我們有時會用到一些排比句，這時我們應避免多次使用同一個單詞，可以用意思相近的詞代替，這樣可以讓教師在閱讀時感受到自己的詞匯量很大，不會覺得文章平淡無奇。

二、盡可能多地運用高級句型

這種方法對于一些稍微有英語基礎的人就可以用得很好，我們都看過英語的范文，他們不是有多少我們不認識的單詞，而是用的句型和我們用的不一樣，我們在寫作時一直是用十分平淡的寫法，不管是什么事都習慣用陳述句，在進行了第一步之后，我們可以開始嘗試用一些高級句型，比如強調句、祈使句、倒裝句或者從句等，現在說起來可能會覺得這是很難實現的一個目標，其實我們不需要把這些句型看得太過嚴肅，寫作時只要隨便用“It is said that”或者“It do ...”就可以讓自己的文章一波三折，讓人有繼續閱讀的興趣，在寫人物、時間、地點時適當加入一些“who、when和where”就是一篇很好的文章，只要學生對這些句型有一些最基本的認識就可以達到我們的要求。教師在看學生的作文時，評分標準之一就是句型的運用，很多學生對這些句子并不陌生，但是在寫作時總會忽略這些句型的運用，這會讓他們白白丟掉很多分數，只要在寫作時建立這種意識，他們的寫作能力就會大大提高。

總之，英語的學習和寫作其實是一件很簡單的事，和語文寫作一樣，都需要學生多閱讀、多積累，從一些范文中找出別人的優點并加以模仿，形成自己的寫作風格，和語文寫作不同的是，它比語文寫作簡單很多，要求不是很多，學生用最簡單的方法就能夠得到不錯的分數，只要有心，通過以上兩種方法，學生的英語寫作能力就會得到進步。在英語寫作中，一定要掌握寫作技巧和方法，要善于運用不同的寫作技巧，從而讓英語文章更加生動、活潑。

參考文獻：

[1]徐桂芬，張一山.淺談新課程標準理念下提高英語寫作能力的策略[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2014（9）：52.

[2]徐慧，王明明.重在滲透訓練，功在能力提升：學生英語寫作能力的策略研究[J].考試周刊，2011（45）：83-85.