巧用它山之石

（安徽省馬鞍山市含山縣含山職教中心，安徽 馬鞍山 238100）

[關 鍵 詞] 電工電子技術；教學效率；現代信息技術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0130-01

由于電工電子技術所涉及的知識面十分廣泛，在教學方面的理論性內容較多，且內容都較為抽象；再加上傳統的教學模式對電工電子教學的影響，在很大程度上導致了學生對電工電子的學習感到枯燥無味，提不起學習的興趣，進而使教學的效率也逐漸隨之降低。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是激發學生學習動機和注意力的非常重要的因素。

現代信息技術依據教學目標把聲音和影像集成一體，應用文字、圖像、色彩、聲、樂等對學生的視聽覺進行多樣化的刺激和誘導，對許多現象加以形象描述，使原來抽象、乏味的知識變得形象、生動起來，從而引導學生運用創造性思維去理解事物，培養其創新認識。激發學生的求知欲和學習興趣，使學生由被動接受知識轉變為主動獲取知識，成為學習的主人。

一、利用現代信息技術輔助教學——解決教學難點

電工電子這門專業課具有理論性復雜、抽象性強、實踐性要求高的特點，比較晦澀難懂，學生學習起來缺乏趣味性、直觀性。僅靠形象、表象和想象，對初學者來說是不容易理解和掌握的，會成為學生學習的“攔路虎”。但是，利用現代信息技術課件就可以較好地解決這一難點。例如，在講到交流電如何產生一節時，部分教師都會習慣于運用模型來展示交流電產生的過程。但是模型并不能對電流產生的具體過程、線圈切割磁感線以及與其相對應的電流方向、大小等進行清晰的展示。

而現代信息技術課件卻可以很好地解決上述問題，現代信息技術課件可以將電流在瞬時間內動態的變化過程以最直觀的方式顯示出來，對于線圈在轉動過程中其位置上的變化以及與其相對應的電流的變化等內容也能夠清晰地展示出來，從而使學生從抽象思維上升到形象思維，便于學生的理解，激發學生的學習興趣。

二、利用現代信息技術課輔助教學——增加知識容量

應用現代信息技術技術來制作教學課件的目的是為了輔助日常的教學，以明了、簡便、快捷的特點代替費時、費力的作圖和板書等。這樣在進行教學時，教師就可以隨時對實驗的具體步驟進行演示、對相關的電工電子理論知識進行講解，進而對學生的學習進行指導，同時還可以利用現代信息技術優勢，對電工電子教學擴充一些與之相關的、現代的先進的科學知識，使學生的能力得到全面的發展，達到提高學生素質的目的，使電工電子這門課的課堂教學真正實現了內容精、時間短、效果好的目標。

在電工電子技術課程中，涉及大量的電路及其交流等效電路，教師在進行講解時可以通過制作現代信息技術電子課件，將相關電路圖、題干以及對問題分析思考的過程摻加到課件當中，可以節省大量的教訓時間。在課上為學生留出更多解答和分析時間。這樣不僅省時省力又生動、高效，有利于學生對電工電子相關知識的理解和掌握，時課堂教學的整體效果得以提高。

三、利用現代信息技術輔助教學——模擬現場情境、展示特殊場面

利用現代信息技術仿真技術進行電工電子做試驗模擬實際場景時，學生只需用鼠標點取所需的電子元件和設備即可，然后按照電路圖進行連接。檢查電路連接無誤后，打開電源，即可通過虛擬的電子儀器驗證結果。

然而學習電工電子的學生將來少不了要與電打交道，而電器電路又有很多事故。如短路發生時燒壞元器件，進而發生事故引發火災甚至人身傷亡等。在平時做實驗時由于有老師在現場，電路實驗都是在老師檢查完并且確定正確后才能允許通電的，所以上述事件不容易出現，也不能出現。但是又必須讓學生掌握，從思想上引起重視，進而避免這些事故的發生。用現代信息技術課件予以演示，在電路發生短路或斷路故障時發出警告，或是給出一些提示顯示錯誤的操作，這就讓學生領略其中的原理和修改方法，將來學生對電路的實際操作時能收到很好的效果。

四、利用現代信息技術輔助教學——實現“復現”作用

實驗是電工電子技術學習中必不可少的環節，而且是要學生親自動手操作的。在復習功課時，因其課程的特殊性就不能和文化課一樣可以面面俱到，把平時教學時的演示實驗都重做一遍。然而，利用現代信息技術的“復現”特點就可以“重溫”實驗過程，這樣就可以邊講邊分析，以達到復習的目的。例如，在復習電磁感應定律時，可以利用動畫來反映在某一閉合導體回路所圍面積內的磁通量的變化，回路中就產生電流。這樣既達到復習實驗的目的，又提高復習的效果。

總之，現代信息技術輔助教學對于電工電子課堂來說極大地豐富和發展了教師的表達方式和內容。它以圖文并茂、生動形象的優勢激發了學生在課堂上的學習興趣，提高了學生的學習積極性。但它永遠只是手段，只有將這種現代化的教學手段與傳統的教學有機結合，不斷探索，充分挖掘其優越性，利用其在教學中的優點，才能真正發揮其作用，提高教學效果，實現課堂教學的最優化。是切實減輕學生學習的負擔、落實素質教育的有效途徑。