信息技術在中職機械專業教學中的應用分析

（日照市科技中等專業學校，山東 日照 262300）

[摘 要] 信息技術不斷發展，且已經成為現代發展的一項重要技術。傳統的教學模式已經不能滿足當代人對學習的要求，信息技術在各個領域的教學中的應用已經得到廣泛認可。將信息技術應用在中職機械專業教學中具有積極的影響，重點分析信息技術在中職機械專業教學中的應用體現。

[關 鍵 詞] 信息技術；中職；機械專業；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0129-01

中職教育旨在能通過一系列的學習增強學生素養，培養符合市場對人才的要求，成為市場經濟專業人才。目前，機械專業方面的教學，與科學技術方面有著直接的聯系，機械制造是我國工業的基礎之一，而將信息技術引入中職機械專業教學中具有深遠的影響。現為進一步分析信息技術對中職機械專業帶來的變革做一步說明，全面提升整個中職的教學質量。

二、信息技術在中職機械專業教學中的應用分析

（一）有利于培養學生的學習興趣

無論是那一學科的學習，興趣是最好的老師，而將信息技術應用于中職機械專業的教學中，教師和學生會利用一切可能的方式獲取自己想要的知識，在一定程度上可以激發學生學習的主動性。傳統的機械專業教學一般是在課堂以及實訓中完成，但機械方面的知識具有很強的專業性，知識點多且難，內容多為抽象，一般情況下很難做到快速掌握課本知識。學生很容易對機械學習失去興趣，并不利于機械教學的開展。但通過信息技術，使用多媒體設備，豐富學生學習機械的資源，通過多媒體讓學生從聽覺、視覺以及觸覺等方面有一個較為直觀的感受，使得教師教學更為有趣，學生課堂注意力得以提高。信息技術的應用讓學生在教學課堂體會到現場操作的感覺，極大地引起了學生的注意力。比如，在講解復雜機械零件裝配的過程中，零件種類多，教師要對每一個零件的使用手法進行講解，教師需花費一定的時間，這樣的課堂教學效果并不理想。但同時教師可以通過信息技術，將每一個零件的使用手法以圖片或者是視頻的方式向學生展示，讓學生對每一個零件的功能以及使用方式有著更為系統的了解，鞏固機械理論知識。了解更多的機械有關零件裝配和拆散理論知識后，教師可以讓學生模擬操作，猶如在實訓基地中開展實踐操作一般，可以直接在課堂上完成，加深學生對專業知識的了解。信息技術能有效地提高學生對學習機械的興趣以及操作能力，增加他們對專業知識學習的熱情。

（二）有助于學生突破專業學習中的重點和難點

過去機械專業教學缺少各類型零件設備模型，學生對學習內容沒有很強的實踐性以及直觀性，加上機械學習需要理解很多的理論，從而使得中職機械專業教學水平一直得不到發展。而信息技術剛好可以彌補這一缺點，使用網絡技術，讓學生從視覺上對抽象內容有一個具體的認識，活躍課堂氣氛。通過多媒體設備將聲音、色彩還有機械運動靜態、動態帶入課堂中，豐富學生的感官，有助于學生更好地理解課堂知識，理解其中的重點和難點，全面提升中職機械專業的教學質量。通過利用信息技術，比如，在學習切割體視圖剖后結構的時候，該知識包括有很多的難點，學生學習起來會很吃力，為了更好地讓學生理解其中的知識點，教師可以通過信息技術，通過電腦將物體畫好，并將畫好的物體進行分割，采用視覺動畫的方式將分割部分移動到另一處，將之放在不影響學生觀看其他圖片或者是視頻的區域，向學生展示計算機分割過程以及分割前后的對比圖片，以便于學生進行有效比較，對于解剖視圖有一個更為清晰的了解，掌握其原理，針對剖視圖這一塊的學習就會顯得輕松許多。

三、信息技術應用于中職機械專業教學要注意的問題

信息技術具有很多傳統教學沒有的優勢，所以，教師要清晰地了解使用信息技術是為了更多的輔助教學，順利開展教學。中職機械專業學生的培養偏向技術性，具有很強的專業性，教師平常講解的知識才是學習的重點內容。教師一定要注意把握尺寸，對于每一個課時利用信息技術對講解的內容進行分塊學習，明確學習內容、目標等，分清楚哪些知識點可以利用信息技術來講解可以讓學生更快地掌握，而哪些知識點是僅通過書本講解即可達到更高的教學效率，要對此開展衡量，盡量地使用最科學的方式開展教學實踐。同時，在運用信息技術教學時，就多與學生進行互動，針對重點以及難點反復講解，重視學生提出的問題，積極引導學生對多媒體內容開展討論，增加課堂的參與度，提高教學效率。

總之，在現今社會，信息技術的應用范圍很是廣泛，存在于各行各業中。將之應用于中職機械教學中，不僅符合市場經濟對人才培養的要求，同時有利于機械專業教學模式的完善，通過利用信息技術，在課堂上以另外一種形式讓學生了解知識點，培養更多符合市場經濟要求的新型技術型人才，

參考文獻：

[1]孟慶超.淺析信息技術在中職機械專業教學中的運用方法[J].中國教育技術裝備，2016，13（07）：25-26.

[2]李風華.中職機械教學中信息技術的實踐應用[J].知識經濟，2016，8（15）：164-165.

作者簡介：張曉東（1988—），男，漢族，山東省濰坊人，本科，二級教師，研究方向：機械專業基礎課教學。