職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師短缺的成因分析

（白銀市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 白銀 730900）

[摘 要] 分析了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師短缺的原因，提出解決專業(yè)課教師短缺的一些方法和途徑，建議合理設(shè)置職業(yè)學(xué)校的師生比例，給學(xué)校一定的靈活用人權(quán)，滿足學(xué)校新設(shè)專業(yè)對專業(yè)課教師的需求，使專業(yè)課教師及時接受新信息、新技能，培養(yǎng)出真正符合職校要求的專業(yè)師資隊伍。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；專業(yè)課教師；職責(zé)；成因分析

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0117-01

近年來，按照國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，各地的職業(yè)教育發(fā)展迅速，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生職業(yè)技能大賽成果顯著，就業(yè)形勢良好，各地企業(yè)對職校生需求量增大，職校的辦學(xué)水平得到了飛速發(fā)展。但由于各方面的原因，在學(xué)校的發(fā)展中還存在很多問題，學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)跟不上學(xué)校的發(fā)展速度，實訓(xùn)條件較差，學(xué)生管理水平較低，雙師型教師達(dá)不到辦學(xué)的要求，特別是專業(yè)課教師短缺尤為突出，在一定程度上不能滿足學(xué)生的需求，制約了職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

一、專業(yè)課教師的職責(zé)

在教育教學(xué)中，專業(yè)課教師主要肩負(fù)的職責(zé)是：培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)；培養(yǎng)健康的興趣愛好；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；掌握一定的專業(yè)技能。他們的工作任務(wù)是承擔(dān)中職學(xué)校最重要的教學(xué)：專業(yè)課教學(xué)。因此，提高專業(yè)課教師的教學(xué)能力，是提高職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

二、職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師短缺問題的成因分析

1.教師編制死板。職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)實情況是專業(yè)多，班級學(xué)生人數(shù)少，大多數(shù)班級人數(shù)在25人左右。目前我校教師的在編人數(shù)是參照普通教育核編的方法來確定的，師生比太低，其結(jié)果直接導(dǎo)致在編教師不能滿足教學(xué)的需要。還有就是文化課教師占的比率大，專業(yè)課教師占的比率小，有些專業(yè)缺少專業(yè)課教師，影響了教學(xué)計劃的完成。沒有真正達(dá)到“專業(yè)課教師在教師總量中的比例應(yīng)達(dá)到60%左右。”這一要求。專業(yè)課教師的短缺，嚴(yán)重影響了學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2.用人機(jī)制不靈活、僵化。我校的用人機(jī)制其實就是政府分配，分配來的教師所學(xué)的專業(yè)，大多與學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)不對口，短期內(nèi)無法擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)。學(xué)校要花大力氣對這一部分新教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗，真正走進(jìn)課堂需要幾個月的時間，影響了教學(xué)的正常開展。

3.專業(yè)課教師流動渠道不暢通。我校財會專業(yè)現(xiàn)有本科專業(yè)教師四名，由于生源逐年下滑，2005年停辦。這些財會專業(yè)教師只得轉(zhuǎn)崗擔(dān)任了其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，不能發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，造成教育資源的浪費(fèi)。

4.專業(yè)設(shè)置更新快，新設(shè)專業(yè)的專業(yè)課教師不能及時補(bǔ)充。為了保證辦學(xué)規(guī)模，學(xué)校需要不斷地調(diào)整專業(yè)，所增開的專業(yè)是跟隨市場的需求來設(shè)置的，而新設(shè)專業(yè)的專業(yè)課教師又不能及時得到補(bǔ)充，制約了專業(yè)的發(fā)展，在短期內(nèi)無法成為骨干專業(yè)。

5.待遇低，聘用不到人。由于專業(yè)課教師短缺，一些專業(yè)又急需專業(yè)課教師，學(xué)校往往采取向企業(yè)招聘一些技術(shù)人員來擔(dān)任專業(yè)課教師的辦法，以解決燃眉之急。這些外聘人員在一定程度上確實解決了學(xué)校專業(yè)課教師不足的困難，但由于聘用費(fèi)用較高，學(xué)校是很難聘到高水平的技術(shù)人員的，教學(xué)質(zhì)量難以提高，很難達(dá)到學(xué)校的要求。

三、解決專業(yè)課教師短缺的主要途徑

1.設(shè)置職業(yè)學(xué)校的師生比。將職業(yè)學(xué)校的師生比的制定與普通教育區(qū)分開來，加大職業(yè)學(xué)校教師的編制數(shù)量，明確專業(yè)課教師與文化課教師在編的比率，并適當(dāng)提高專業(yè)課教師所占的比率。這樣在一定程度上確保了專業(yè)課教師的數(shù)量，就可以減輕學(xué)校的壓力，并優(yōu)化師資隊伍建設(shè)。

2.給學(xué)校一定的靈活用人權(quán)。對招生人數(shù)較少的專業(yè)，如果專業(yè)課教師有剩余的話，應(yīng)當(dāng)允許專業(yè)課教師在本地區(qū)的職業(yè)學(xué)校間互相交流，使教師資源得到最佳利用，也解決了其他學(xué)校專業(yè)課教師短缺的問題。

3.滿足新設(shè)專業(yè)對專業(yè)課教師的需求。政府要及時補(bǔ)充專業(yè)課教師到學(xué)校新設(shè)專業(yè)任教，也可讓學(xué)校采取多種形式引進(jìn)專業(yè)課教師，共同把學(xué)校新設(shè)專業(yè)建設(shè)好。

4.出臺相關(guān)政策，允許學(xué)校實行一定的激勵措施。在不違反國家有關(guān)政策的情況下，在資金使用方面開通綠色通道，加大專項資金的力度，以解決高水平技術(shù)人員的聘用費(fèi)用和派遣急缺專業(yè)課教師培訓(xùn)的費(fèi)用問題，使專業(yè)課教師及時接受新信息、新技能，真正達(dá)到一個職校專業(yè)教師的要求，勝任學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，有效地提高課堂質(zhì)量。

專業(yè)課教師是學(xué)校師資隊伍中的骨干力量，如果專業(yè)課教師不能滿足學(xué)校教學(xué)的需要，學(xué)生的專業(yè)技能水平就得不到提高，也無法向社會輸送合格的、有技術(shù)的人才，職業(yè)教育的辦學(xué)就不能向前發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)就很難實現(xiàn)。合理改變專業(yè)課教師短缺的現(xiàn)狀，不斷提高專業(yè)課教師的教學(xué)水平，吸納高水平的技術(shù)人才參與學(xué)校的教學(xué)，是職業(yè)學(xué)校生存的必要條件。

參考文獻(xiàn)：

仲偉楊.關(guān)于職業(yè)學(xué)校專業(yè)師資建設(shè)中存在的問題及思考[J].科技信息，2009（33）.