試論項目教學法在中職數控加工實訓教學中的具體運用

（日照市科技中等專業學校，山東 日照 262300）

[摘 要] 隨著教育體制的不斷改革，教學模式發生了一定程度的變化，針對中職數控加工實訓教學來說，由于此課程主要強調了實用性和操作性，需要學生進行大量的實踐，才能對其進行充分掌握，因此，在教學過程中，就可以利用項目教學法來對其進行教學，以此來提高學生的學習興趣和實踐動手能力。結合項目教學法的主要內涵和其應用模式，對項目教學法在中職數控加工實訓教學中的具體運用進行分析。

[關 鍵 詞] 項目教學法；中職數控加工；實訓教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0099-01

數控加工實訓教學是中職數控技術專業中的一門主要課程，而數控加工則是機械制造行業中的重要組成部分，其整體教學內容對學生的實際幫助較大。但是在實際的教學當中可以發現，學生的學習興趣會隨著課程的逐漸深入而降低，同時由于傳統數據加工實訓教學中教學方法的影響，導致學生的實際動手能力并不強，在一定程度上影響了學生的綜合素質發展，針對這種情況，可以在實際的教學中引入項目教學法，利用完整的項目案例來進行教學，以此來提高學生的學習興趣和動手能力，實現教學質量的整體提高。

一、項目教學法的主要內涵

項目教學法主要指的是在實際的教學活動中，根據課程設計和主要內容，來設定一個完整而實用的項目，并且與教學內容的理論方面進行結合，在教師的引導下，按照一定的方式和規劃來對項目進行完善，在這樣的過程中能夠使學生充分掌握所學的知識，提高實踐動手能力，并且培養學生解決問題和自主學習的能力，最后通過對加工工件的質量檢測和學生實踐過程的評價，來有效提高教學質量。在這種教學方法的實施過程中，其主要思想是讓學生根據所學習的內容，來獨立完成一個項目，在整個項目當中需要包含學生需要掌握的技能和知識。從另外一個方面來說，項目教學法也就是將基本教學理論和教學活動劃分到不同的項目當中，并且借助項目，來實施情景教學。在這樣的過程中，最為重要的是對項目的設計，需要保證項目的合理性和可操作性，這樣才能使學生在解決實際生產問題的同時，掌握項目中的教學內容。另外，在項目實踐的過程中，需要注意教師在其中的主要作用，學生是項目實踐當中的主體，而教師在其中主要起著指導和評價作用，通過對學生所遇到難點的指導，和對項目結果的評價，能夠充分提高學生的學習技能和教學效果。

二、項目教學法在中職數控加工實訓中的具體應用

（一）對項目進行合適的選擇

項目的制定和選擇是項目教學法中的主要組成部分，中職數控加工實訓中的項目主要指的是生產一件具有一定應用價值產品的任務。在對項目進行設計和選擇的過程中，一方面需要結合教材的主要內容來進行，使項目設計不能脫離現實，另外，需要將項目的設計與企業的實際生產加工過程進行聯系，并且盡可能選擇在生活學習中比較常見的項目案例。在這樣的情況下，不但能夠幫助學生充分掌握教材中的知識，同時還能根據中職教學的特點，來增加學生的動手能力和實訓能力。此次所選擇的項目任務為對國際象棋棋子的加工。

（二）對實訓計劃和運行計劃進行選擇

在對項目任務進行確定之后，需要根據項目內容的主要操作方式，來對實訓計劃和運行計劃進行選擇，在這個過程中，教師可以根據學生的實際情況將學生分為相應的小組，然后根據項目的主要目的，明確其中的生產加工計劃和步驟，并且引導學生對圖紙和內容進行分析。比如說，在此次的項目教學當中，首先需要引導學生識別和了解零件圖，然后分析加工工藝，并且結合實際的計劃，來引導學生按照實際的加工流程來對象棋棋子進行加工，其主要步驟包括任務單、零件圖的認識、加工設備的選擇、數控加工工藝設計、模擬仿真、下料、實際加工和質量檢測等。在這樣的過程中，教師也需要參與學生的討論和實際制作中，并且對項目進行中所出現的主要問題進行引導和解決，以此來提高學生的綜合素質。

（三）項目教學的評價

成果評價是項目教學中的主要環節，在這個環節當中，主要的評價對象包括對加工工件質量的評價和學生加工技能的評價。在評價的過程中需要注意的是，不僅需要對學生的最終成果有著足夠的重視，對其進行充分肯定，并且需要重視學生的實踐能力和思維能力，這樣不僅能夠提升學生完成項目的成就感，還能提高學生對學習的整體興趣。其中的評價方式主要包括自我評價、學生互相評價和教師評價等。

總之，中職數控加工實訓教學具有較強的實用性和實踐性，在此課程中運行項目教學法，需要注意項目的選擇和對項目進行過程的引導，以此來提升學生的實踐能力，提高學生對專業知識的掌握水平。

參考文獻：

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