計算機網絡基礎項目教學法的應用分析

（陜西省電子信息學校，陜西 西安 710024）

[摘 要] 隨著時代的發展，計算機教學已經逐漸演變為一門基礎公共課程。中職學校歷來以為社會培養專業技能型人才為己任，做好計算機教學工作，促進學生全方位發展是中職計算機教學的重要任務。結合中職學生的學習特點，以項目教學法為例，分析該教學方法在教學中的具體應用。

[關 鍵 詞] 計算機網絡基礎；項目教學方法；應用分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0097-01

掌握一定的計算機技術，是當前信息時代對人才需求的一個基本條件，中職學校多年來為社會培養了一大批職業技能型人才，促進了社會的發展，計算機網絡基礎是幫助學生掌握網絡知識的一門基礎性課程，學好這方面的知識無論是對于學校還是對于學生自身的發展都具有較為重要的意義。而項目教學法在教學中的應用，有利于學生知識的學習。下面，筆者將對其進行詳細分析。

一、項目教學法在計算機網絡基礎課程中的具體應用

（一）選好項目，激發學習興趣

教師在教學時運用項目教學法，首先必須要讓學生選好項目，這樣后期教學內容才能順利開展。在教學計算機網絡基礎之初，教師先要對班上學生的學習能力、興趣和基礎有一個充分的了解，然后再結合教學實際，選好合適的項目，設置相應的任務，讓學生運用自己所學習的知識完成學習任務。

在選擇教學項目的時候，筆者認為首先要想辦法激發學生的學習興趣，大部分學生在小學階段就已經接觸過計算機，學習了一定的知識，但是許多學生對計算機的認識并不充分，在不少學生看來，計算機學習的知識難度過大，自己很難學會，而且中職學生的學習基礎不好，他們在學習上也有一定的自卑心理，比如，許多男生運用計算機就是為了打游戲，很少想到要將其用到學習上。所以，筆者認為在教學時要想辦法激發學生的學習興趣，針對課程教學的內容分階段選擇：局域網連接、小型企業網絡、網絡服務器配置等知識，教師可以先在課堂上為學生展示這些知識的神奇之處，激發他們的學習興趣，然后再根據教學任務，將班上學生分成若干個小組，讓他們一起進行項目討論、查找資料，完成教學任務。

（二）分析項目，自主學習

在進行計算機基礎教學的時候，采取項目教學法的目的就是為了使學生更好地學習計算機知識。而教師選好項目之后，就應當根據學生具體的學習情況，進行項目分析，細化項目。教師在教學時不能“大包干”，如果在課堂上教師什么都為學生做好了，那么項目教學法的意義也無從體現。因此，教師在教學時，應當通過項目教學法培養學生的自主學習能力。根據項目的相關要求，在教師的指導下，學生自主閱讀教材并通過網絡探索知識完成教師所安排的任務。在培養學生自主學習的時候，教師也要講求方法，根據學生學習能力的不同，設置不同的教學項目，比如說有的學生學習能力強，教師可以設置一些具有挑戰性的項目，讓學生嘗試挑戰自己，而有些學生的學習能力比較弱，教師則應當設置一些較為簡單的項目，讓學生學有所得，不至于在學習過程中，因為無法掌握知識，而喪失學習興趣，茫然無措。最后，根據學生一個階段的學習成果，教師還應當做好教學總結和評價，幫助學生認識到其在學習上存在的不足，以及他們在學習過程中一些突出的表現和值得表揚的地方。

二、項目教學法應用過程中應當注意的問題

（一）合理運用項目

教師在教學時運用項目教學法，絕不能盲目，首先并不是所有的教學內容都適合運用項目教學法來進行教學，教師在運用項目教學法講解知識的時候，必須要視具體的教學情況而定，要根據學生的實際學習情況選擇項目；其次，在確定項目之前，教師要進行嚴格的考查，對項目做好分析、設計，實施項目時要有根據。

（二）合理進行分組

教學項目多數都需要學生合作才能夠完成，因此，在運用項目教學的時候還必須對學生進行分組，這樣教學才能夠順利開展。而即使是在同一個班級里，由同一名教師授課，由于學習能力、學習習慣和學習環境等因素的影響，學生之間也會存在較大的差別。所以，教師在進行分組的時候，必須要根據學生具體的學習情況來進行分組，要體現出小組合作學習的意義，不能簡單地將學習能力強和學習能力弱的學生各分一組，這樣很容易使班級里出現兩極分化的情況，也不利于計算機基礎教學的開展。

（三）教師的指導要適當

在進行項目教學時，教師的指導是必不可少的，但是教師在進行教學指導的同時也必須要擺正自己的位置，不能在學生學習遇到問題的時候，一股腦兒地將自己所知道的答案都告訴學生，這樣學生的項目雖然能夠以較快的速度完成，但是他們并沒有體驗到探究知識的快樂，所以教師的指導應當是具有啟發性，能引導學生思考的。

總之，時代在不斷地進步和發展，在未來社會信息技術的應用必然會越來越廣泛，教師要想做好計算機網絡基礎教學，必須要不斷地學習新技術，豐富自身知識，嘗試新的教學方法，根據學生的發展需要開展教學項目，促進學生全面發展。

參考文獻：

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