小議語文激趣教學

（福建省福州市工業學校，福建 福州 350018）

[摘 要] 許多老師感慨：語文這門學科越來越不會教了。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題?！闭Z文教學藝術是指能激發學生興趣、激活思維、培養創新精神，在真善美的陶冶中不斷提高自己的能力，形成健全人格的教學活動。

[關 鍵 詞] 發疑；創造性；激發興趣；語感培養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0089-01

如今進入互聯網時代，學生幾乎人手一部手機，電腦操作技能可能比部分老師還熟練，此時如果老師不會使用電腦不懂得一些教學應用軟件，那么學生就會比較“鄙視”你了。私下里學生也會比較每個班的老師課上得有趣情況，而我們的老師如果教學方法落后，自然學生就會對該老師的語文課不感興趣了。我曾經就經歷過這樣的尷尬事，那段時間課堂相當沉重，學生無精打采，自己也很難堪。后來我就硬著頭皮去學習課件制作及使用，再加上一些師生互動環節。比如，課前三分鐘演講，學生進行演講教師稍作評價，并給予激勵，接著用PPT導入本課主題，PPT的豐富性及畫面的直觀性深深地吸引了學生。有時還會穿插些名著、小故事等，這樣長時間下來學生積累的素材就多了，在寫作文時也就不會覺得那么困難了。

曾經，班上學生最頭疼的就是寫作文，那時我也想了很多辦法提高學生的寫作水平，然而收效甚微。有一次我閱讀了《中學生語文報》深受啟發，上面有一篇小作品是將學過的課文篇名、名句串起來寫成一篇充滿詩意的小散文，原來寫作文是可以如此信手拈來。為此，我在班上建立了一個閱讀角，鼓勵學生多看然后寫讀后感、寫日記，學生的學習興趣極大地被調動起來了。

對于語文教學活動的開展給予了一定的啟示。學生只有對所學內容產生濃厚的學習興趣，才會積極主動地投入相關的學習活動中，才能夠促進其自主學習興趣，增強信心，并全身心地投入相關知識的鉆研、創造與體驗當中，而這些活動的開展也會在某種程度上促進語文教育事業的創新發展，以及授課效率的逐步提升，從而逐步形成一種教學相長的良性循環。

而要想實現激趣教學這一目標，就必須對學生的身心發展規律、特點作出全面了解，并在此基礎上，為學生設計出更獨特、適合的學習活動，也以此來激發學生的熱情。其實從古至今，我國語文教師都是這樣做的。如，孔子就曾提出過寓教于樂的理念。

當學生的學習熱情被全面激發后，教師應將教育的培養重點放在語感上。在實際授課中，帶領學生對語言描繪的形象做出深入感受，也對語言傳遞進行深刻體會，真正把握語言表達的道理，從而在學習、積累相關知識的過程中，受到其思想教育內容潛移默化的影響。

比如，針對《天凈沙·秋思》中前三句詩來講，都是對景觀景物的合理排列，對此，教師不應直接帶領學生進行分析，而是先讓學生自由地朗讀幾遍，并在此過程中，進一步感受詩歌中對秋天蕭瑟、悲涼意境的一系列渲染，通過采用這些客觀事物來激發學生的主觀感受，從認知層面來講，這是一種感性自覺，同時也是獲得語感的重要基礎。但是教師應認識到，這一感性自覺是在反復誦讀的前提下產生的，主要是因為在閱讀過程中，學生也能夠享受到一種琢磨和體驗。

中職語文教材中有很多文質兼美的抒情文章，所以，教師在設計相關教學活動過程中，應積極突破傳統教育理念的束縛，適當地減少一些復雜、繁瑣的理論講解，在適當淡化知識傳授的同時，積極引導學生進行有感情的誦讀，以此來激發學生的語感。

語感是通過長期的學習規范語言而產生的結晶，而且也只有對其聽、說、讀、寫思想技能進行不斷的實踐練習，長此以往，養成良好的學習習慣，只有這樣才能夠在閱讀文章過程中獲得獨特的感受，因此，在學習、訓練過程中應充分尊重學生的主體地位。在聽的練習中，應著重引導學生對課文內容進行深入了解，準確把握核心關鍵；在說的練習中，應要求學生真正做到準確、得體和連貫；而在讀的訓練中，應堅持引導學生不斷拓展自己的閱讀量，只有通過廣泛的閱讀，才能夠對學生的大腦產生多層次的語言刺激，從而逐漸形成良好的語言習慣。同時，為了逐步提升學生的閱讀效率，對于讀物的選擇、閱讀方法上，其教師也應該結合學生不同階段的認知特點與需求做出針對性的指導。在寫的訓練中，主要是通過調動學生頭腦中的語言信息來對其大腦皮層細胞之間的記憶、信息和交流等，在此過程中對語言運用的目的做出進一步鞏固。為此，在日常教學中，其教師應積極鼓勵學生通過寫日記、周記，或者是參與黑板報等方面的設計交流來促進學生語言運用能力的不斷提升，也只有不斷提升學生的語感，才能夠確保其閱讀質量與效率。

總之，學生語文興趣的激發不論是對提升學生語文綜合素質，還是推動語文教育事業的創新發展來講都有著重要意義。

參考文獻：

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