高效數控銑加工課堂的構建

（江蘇省丹陽中等專業學校，江蘇 鎮江 212300）

[摘 要] 技術學院為社會提供技能型人才，注重發展學生的內涵，注重有效課堂的構建。但是小課堂的構建與學生的學習興趣和學習熱情有關。所以教師可以根據教學目標設計教學內容，讓教學內容更加貼近學生的生活，激發學生學習的熱情，增加學生的動手操作能力，培養學生的探究能力，將數控銑加工的實訓車間轉化為學生快樂的課堂，提高課堂的教學效率。

[關 鍵 詞] 高效課堂；數控銑加工；教學設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0085-01

數控銑加工注重的是學生的實踐操作能力，也關系到學生以后的就業，以及學生以后的工作技能水平的提高。這也不僅要求教師具有豐富的專業知識，也要求教師具有良好的教學技能，為學生以后的工作打下堅實的理論基礎，也為學生以后的操作技能和實際操作做好準備。

一、構建和諧的師生關系

和諧的師生關系是高效課堂的基本條件。在中職學校中，中職學生大部分是十八歲左右的青少年，對很多新鮮事物感興趣，也喜歡表現自己。所以教師可以根據學生的性格特點，合理安排教學內容和教學設計，激發學生學習的激情。例如，可以讓學生根據某個知識點進行討論，讓學生能夠發表自己的看法，老師再針對學生的看法進行提問，了解更多學生的學習情況。也可以組織學生，將學生進行分組，可以根據學生的好勝心進行分組比賽，讓學生能夠積極踴躍地加入課堂的教學中來。也可以在課堂上組織有關實踐操作的游戲，激發學生學習的興趣，讓學生更好地融入課堂的教學中。設置有效的游戲，也可以拉近師生的關系，由于中職學校的老師跟初中、普通高中的老師不一樣，所教班級比較多，課程安排比較少，可能對學生的情況了解得不是太清楚。如果在課堂上老師跟學生之間有一定的互動，則可以拉近學生跟老師之間的關系，讓學生更愿意學習老師的課程，數控銑加工的課程也是如此，當學生對該課程感興趣的時候，也能下定決心學好，必定提高課堂的教學效率。

二、將技能競賽融入數控銑加工教學中，提高課堂的教學效率

數控銑加工的課堂注重的是學生的實踐操作能力，所以將技能競賽融入數控銑加工的課堂中，可以有效地提高學生的實踐操作能力，可以從以下幾方面入手：

（一）組建競賽平臺

數控技能競賽可以推進學生的素質教育，對中職院校培養人才起到促進作用。在組建競賽平臺時，要按照數控技能的標準和要求進行設置，考查學生的實踐操作能力。

（二）創建競賽的課堂教學模式

數控銑加工的競賽是要在學校的組織下進行，但是平時的教學是關鍵，所以如何將競賽更好地融入課堂的教學中。首先，教師要根據學生的學習情況將學生分成相互對立的組，然后根據學生的學習情況和實際操作能力進行單獨授課，每個小組的成員可以相互學習，組與組之間形成相互競爭的局面，提高學生的積極性，創建高效的學習氛圍，提高課堂的教學效率。其次，教師在教學方法上要進行改革，由之前的教師教為主，轉變為學生的學為主，讓學生成為課堂的主體，運用競賽的原則進行教學。例如，在組織數控銑加工技能競賽時，可以將技能競賽的操作規范試題以及競賽的有關規則和內容安排在課堂上。學生對競賽的規則和目標明確之后，就要掌握技能，在教學的過程中要不斷鼓勵學生，讓學生能夠主動積極地將相關知識和操作技能相聯系，提高課堂的教學效率。

（三）讓學生在競賽平臺中進行實踐和創新，提高課堂的教學效率

將技能融入課堂的教學中，要注重學生的主體地位，所以學生不僅要掌握技能和理論知識，還要讓學生能夠參與競賽的各個環節。由于數控銑加工具有高度的企業參與度，所以在設置競賽的命題時，要以數控銑的企業和行業為主，能夠使更多的學生參與到課堂中來，讓學生和社會上的企業進行近距離的接觸，讓學生對數控銑加工在企業中的應用有全面的了解，提高學生在課堂上學習的積極性，提高課堂的教學效率，讓學生在競賽中能夠進行實踐操作能力的鍛煉，也可以讓學生在競賽的過程中進行實踐的創新。

三、組織學生進行實踐，讓學生在實踐中提高自己的能力，提高課堂的教學效率

數控銑加工的競賽可以提高學生的動手能力，也對教師的教學內容和教學方法提出了更高的要求。數控銑技能競賽可以將學生在課堂上學習的理論知識與實踐操作技能相結合。所以學生在進行競賽前，就會在課堂上認真地學，提高課堂的效率。除此之外，教師可以安排學生去車間進行實地地實踐，讓學生明白在實踐中應該注意的地方，也讓學生提高實踐能力，在課堂上學習的時候也可以深入進行學習，提高課堂的教學效率。

總之，提高數控銑的教學效率，不僅要激發學生的學習熱情，也需要老師轉變教學方式方法，讓學生成為教學課堂的主體，培養學生的實踐操作能力和探究能力，為以后的操作能力和就業打好基礎，為社會培養高素質的技能性人才。

參考文獻：

[1]張潔.中職學校數控專業工學結合一體化課程的開發研究[D].河北師范大學，2014.

[2]金一軍.中職數控編程與加工教學的高效課堂構建探索[J].現代職業教育，2016（14）：20.