中專數學教學有效性提高的策略淺談

（湖北省黃石藝術學校，湖北 黃石 435000）

[摘 要] 中職中專院校的教學目標是培養專業知識與技能符合就業要求的技能型人才。中專數學作為一門基礎課程，涉及日常生活和工作中的各個方面，它能夠有效培養中專生的創新思維和能力，而在實際教學過程中由于各方面的原因，逐漸顯露出許多問題。就中專數學教學中所存在的問題進行簡要分析，談談如何提高中專數學教學的有效性。

[關 鍵 詞] 中專數學；有效性教學；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0079-01

一、中專數學教學中存在的問題

中專院校越來越受重視，因而許多學校在不斷擴招，中專學校的生源也就相對復雜，給數學教學帶來了一定的難度，這在一定程度上影響了學生的數學學習效果。

（一）教學手段的缺乏

目前大多數中專是按照中等專業的教學大綱而制定的教學計劃，在課堂教學中教師大多以語言講解和理論講述為主，每個教學環節都是教師提前準備好的，缺乏相應的教學輔助手段，這樣單一且乏味的教學手段難以激起學生的學習興趣和熱情，學生也就不會積極主動地去思考和解決問題。因而在中專數學教學中如果教學手段不到位，就容易使學生產生厭倦感，導致他們的疑難點越積越多，數學的學習效果也就大打折扣。

（二）教學方式的局限

在教學過程中，許多中職數學教師一味地追求教學目標而忽視了教學方式的合理運用，缺乏對知識點的梳理，以至于學生學習了前面而忘了后面，對知識點的總結和歸納能力較差。加之中專數學教學計劃中數學課與專業課之間的知識聯系甚少，不易于學生遷移所學的知識點，導致知識層面狹窄且運用能力較差，也就談不上創新意識和能力的提高了。

二、提高中專數學教學有效性的策略

（一）創設恰到好處的教學情境

中專數學單一化的“灌輸式”教學方式不利于培養學生的創新思維和動手能力，因而作為中專數學教師，我們要學會創設相應的教學情境來輔助教學，教學情境不僅是對教學儀器的使用，更多的是為學生提供動手實踐的機會。如在教授動手實踐內容時，教師應該為學生創設一定的情境并騰出足夠的時間，讓他們在這樣的情境中自己去分析并解決問題，以此在鍛煉他們動手能力的基礎上培養他們的思維能力。這樣不僅有利于學生智力的開發，從某種程度上，也有利于他們在數學學習中學會由形象思維轉變為抽象思維，有效地提高他們的數學實際運用能力。

（二）增加師生之間的互動

教學環節與學生有著必然的聯系，平等、和諧、互動的課堂氛圍，能夠使學生學習的思維處于最佳狀態，而緊張的課堂氣氛難以調動學生學習的積極性。因此，教師在課堂教學中，要對數學表現出極高的熱情和飽滿的授課狀態，以此感染學生，激發他們的學習熱情。中專生正處于青春期，教師在教授知識的同時要充分尊重他們的主體地位，在課堂上樂于聆聽他們的內心想法和建議，并更多地去鼓勵他們學習，為他們的學習減輕思想負擔和壓力，只有這樣，他們才更樂于學習并敢于提出質疑，從而獲得高效的學習效率。

（三）科學安排課堂教學時間

在中專數學教學中，一節課的時間是四十五分鐘，教師能否充分把握這有效的時間，做到張弛有度，對課堂教學效率的高低起著決定性的作用。一般而言，上課之后的五分鐘到二十五分鐘是一堂課的黃金時間，因為在這段時間里學生的思維比較活躍，注意力相對集中，且精力充沛，學習狀態和效果也是最佳的。而二十五分鐘之后學生就會開始感到疲勞，此時他們的注意力極容易被分散。因此，教師在課堂上前幾分鐘不要急于講授新課，可以對之前所學習的內容進行簡單的復習，等學生進入學習狀態之后，利用黃金時間對重點及學生的疑難點進行重點講解。學生在經過黃金時間的學習產生疲勞之后，教師就應該適當地穿插一些簡單且有趣的課堂提問，或者布置相關的隨堂練習，以此使學生既動手又動腦，從而獲得高效的課堂教學。

（四）推行合作式的學習方式

合作式的學習在課堂中可表現為教師與學生、學生與學生之間的互動與合作，其開展前提是教師必須要充分了解學生的學習興趣、學習能力及學習層次，以便于開展科學合理的合作式學習。合作式學習能夠促進學生積極主動地參與學習，并在合作中有更多的機會去充分展示自己的學習成果，相互合作探究，學會互相借鑒并取長補短，在合作式的學習過程中獲得學習樂趣和信心。引導學生在這種互幫互助的合作狀態下學習，能夠有效提高他們的學習效率，培養他們的合作意識，使平時不愛學習的學生也能夠踴躍地參與進來。

總而言之，中專數學教學有別于普通中學的數學教學，而中專生作為一個特殊的學習群體，中專數學的改革刻不容緩。因而作為中專數學教師，我們在教學中要學會運用有效的教學手段輔助教學，并充分尊重學生的主體地位，發揮自身的主導作用，與學生建立平等和諧的師生關系，在課堂上合理安排教學時間，為學生的數學學習提供足夠的思考與實踐空間，以此提高他們的學習能力與實際運用能力，從而真正實現中專數學的有效性教學。

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